生活元素在小学数学教学中的应用
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生活元素在小学数学教学中的应用
作者：李华
来源：《新教育时代·学生版》2017年第02期
摘 要：数学来源于生活，作用于生活。小学数学乃是数学学习历程中的入门阶段，在这
一时期，教师主
要通过生活中的实例来使学生认识到什么是数学，并能用数学知识解答一些简
单的生活问题，激发学生学
习兴趣，为以后的初高中阶段数学学习奠定基础。
关键词：生活元素 小学数学
课堂教学 应用
告别了幼儿园生活，学生们开始步入小学的大门，进入正式的学习阶
段。小学语文、小学
数学是其中非常重要的两门学科，语文与我们的生活息息相关，我们每个人无时无刻
不在进行
着人际交往，“早上好”、“对不起”、“我今天做了……”等等，这便是语文最基本的构成元
素。
相较于语文，数学作为一门以数字、图形、图像等为内容的学科，无疑是非常抽象的，因此数
学学起来要比语文困难得多。只要是生活在社会中的人就离不开语文，可以说对于语文学生们
有着一定
的基础——日常生活。然而数学就不同了，“3>2”、“4+6=10”，学生就会发出疑问“为
什么
呢？”有一定学习基础后，有人就会说，因为三个苹果比两个苹果多，所以“3>2”，因为小
明有4根
铅笔，小刚有6根铅笔，他俩一共有10根铅笔，所以“4+6=10”，通过一个简单的例
子很清晰的
对这两个数学式子进行了解释，帮助了人们的理解，这便是赋予了数学以生活意
义，也就是生活元素在数
学教学中的应用。
一、生活元素在小学数学教学中应用的必要性
数学是一门抽象性的学科，在以往的数学课堂中，教师死抓课本，牢牢按照教学大纲进行
教学活动，结果
不甚理想。脱离了生活的数学犹如一滩波澜不惊的死水，极为考验学生的逻辑
思维能力及空间想象能力，
而这两项能力离开了生活却又寸步不前，长此以往，学生的兴趣日
益缺乏，学习成绩一落千丈，对后续的
数学学习乃至其他学科的学习造成很大的影响。数学来
源于我们的日常生活，我们进行生产计算产量属于
数学，买卖东西计算数量价钱属于数学，周
边的图形形状属于数学，可以说，生活中处处都是数学，数学
的产生正是为了更好地服务于生
活。然而，数学从生活中加以提炼就变为了抽象性的东西，数学是抽象的
，只有将数学中注入
生活的元素，才会使数学充满活力，有活力的东西学生才会感兴趣，才会回归到人类
最初创立
数学这门学科的目的。因此，教师在授课过程中，应该巧妙地将生活元素加入到课堂教学中，<
br>使得抽象枯燥的数学符号有了具体的意义，这样才能激发学生的学习兴趣与学习积极性，而兴
趣是
产生行动的最大动力，只有学生对学数学产生了兴趣，学起来才能达到事半功倍的效果。
二、生活元素的选择
小学生因其所处年龄阶段，知识面视野还局限于一个很小很小的
范围，因此，教师应用于
教学的生活元素必须符合其年龄特点才可以达到预期的效果。数学中注入生活元
素是为了变抽