网络环境下小学数学探究式教学方法实践
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网络环境下小学数学探究式教学方法实践
作者：吴慎育
来源：《教育界·中旬》2016年第11期
【摘 要】在当今社会，随着信息技术的迅速发展，互联网很快地成为与电视、广播、报
刊齐名的第四大
媒体。教育是当今社会逐渐发展的重要基础条件，创新教育手段成为教师在课
堂教学中最为关注的一个环
节。数学这门学科在小学阶段的重要程度不言而喻，利用创新手段
进行教学势在必行，网络化教育将成为
信息时代的重要标志和组成部分，数学的教学一定要紧
跟时代的潮流，只有这样才能使学生在学习的过程
中掌握学科的知识重点，并且培养出良好的
学习习惯。在网络教育时代，我们不仅需要有丰富实用的教学
资源、科学完备的教学体系，更
需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式。利用网络环境，结合
探究式教学方法是小
学数学教学的重要创新。
【关键词】网络 小学教学
数学教学
网络环境下的数学教学其实质就是利用先进的计算机技术来改革教与学，提
高教学质量和
效益，全面提高学生的素质。而探究模式则是在打破传统，努力营造开放的课堂氛围、更新
观
念，注重结论的产生过程、课堂探究活动的过程应该有所侧重，注重课堂探究中应遵循的原
则
。在网络环境下利用探究式的教学模式进行教学，学生能够更加主动地进行学习，并且在学
习的过程中，
感受到学习的乐趣，同时培养学习的良好习惯和学习能力。开放式的教学氛围带
来的不是学生松散的学习
讨论，而是在积极的氛围之下，学生形成积极热情的学习状态，教师
和学生共同努力达成教学目标的活动
。
一、 分组学习，通过网络加深合作探究学习
小学生
在进行数学教学的时候最喜欢的环节就是小组讨论。学生能够在这短短的几分钟之
内聊聊天，说说笑话，
这样的分组讨论虽然能够让学生更加的愉快，却与教学目的背道而驰，
所以我们在进行分组教学时一定要
注意总结，不能盲目行事，根据班级的实际情况进行分组讨
论。一方面教师可以为学生进行分组，按照教
师的要求来进行学习的讨论，当然在这样的情况
下教师可以适当减少小组任务。而另一方面则是学生自主
进行分组，学生通过自己的喜好来选
择自己的搭档，和搭档一起完成探究任务，并且组内有明确的分工。
而在这样的情况下教师为
减少学生在讨论过程中浪费课堂时间，就一定要布置相应的探讨作业，避免学生
在讨论过程中
浑水摸鱼。分组学习有很大的好处，就是学生能够更自主地进行探究部分的学习，并且相互
之
间也存在协助和竞争的关系。同时，小组之间的学习方式也就不再固定在课堂时间，课下学生
也有了充足的学习时间。组员之间的相互联系是分组学习的重要好处之一，学生在一起探讨，
可以相互鼓
励、相互促进，而网络平台也为学生增添了更多学习的可能，学生利用网络可以随
时随地地进行交流，通
过网络将合作交流的阻塞打通。
二、 更新观念，注重结论的产生过程