小学数学教学中多学科的整合
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小学数学教学中多学科的整合
作者：张锐
来源：《学校教育研究》2018年第03期
“整合”是课改中的一种新思路。新一轮课改特别强调各学科都要力求与相关学科的相互融
合，使课程内
容跨越学科之间的鸿沟，最大限度地体现知识的整体面貌。整合是 一个推陈出
新的过程，通过整合生成
出新的体系，是学科教学强大的助推器。数学这门学科不只是
1+1=2 ，从古希腊开始，数学就与哲
学建立了密切的联系，近代以来，数学又进入了人文社会
科学领域，并在当代使人文社会科学的数学化，
成为一种强大的趋势。在数学课中，要将数学
与其他学科密切联系起来，从其它学科中挖掘可以利用的资
源来创设情境，或利用数学知识解
决其他学科的问题，这是课改中的一种新理念、新尝试。
一、数学+语文=数感与语感的整合
语文是与数学联系十分紧密的一门学科，其工具性是学好数学的基础，其人文性是学好数
学的动力。
1.故事中的数学
语文书中的《小猫钓鱼》是孩子们百听
不厌的故事，把它用在数学的《O的加减法》一课
中，让学生听小猫钓鱼的故事：“小猫和妈妈到河边去
钓鱼，小猫一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻
蜓。这时，妈妈已钓到了3条鱼，可小猫一条鱼也没钓到。”让学
生分析原因，并从中引出数
学问题。一条鱼也没有钓到，就是一个也没有，应当用“O”表示，妈妈钓了
3条鱼，小猫和妈
妈一共钓了几条鱼？用算式“0+3=3”表示，通过故事激发了学生的学习兴趣，把
抽象的数学知
识具体化、形象化，在学生头脑中形成表象，为学生创设了一个生动有趣的学习环境，使数
学
活动不再是单一的、枯燥的、以被动听和练习为主的方式，而变成了一个充满生命力的过程。
学生在这个过程中，不知不觉的认识了O，掌握了有关O的加法。
2.文字题的妙法——缩句
利用语文中的缩句知识，可以大大降低数学中“整数四则
混合运算”的文字题之难度。先板
书一句话：“蓝蓝的天空飘着朵朵白云。”让学生进行缩句练习，学生
感到很惊奇：“噫，今天
的数学课变成语文课了？”学生的兴趣很高，当学生将其缩成“天空飘着云”时
，再让学说出缩
句的方法：去掉修饰部分留住主干。当学生明确方法后再出示文字题：“45与39的和
，除以
45与39的差，商是多少？”让学生缩成“和除以差，商是多少？”然后再列式，难度就不大了
，
学生能轻松地列出式子：（45+39）÷（45-39）。利用语文中的缩句知识，让学生在轻松的
情
景中掌握解答稍复杂的文字题的技巧。
3.数学中的回文