让“阅读”成为小学数学教与学的新方式
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让“阅读”成为小学数学教与学的新方式
作者：李兴菊
来源：《新课程·小学》2017年第06期
摘 要：小学作为学生受教育的初级阶段，是学生接受基础文化教育的起点，因此在这一
时期，教师应发
挥对学生的引导作用，培养学生的学习兴趣。数学作为小学阶段的基础教育学
科之一，对培养学生逻辑思
维能力、创新能力有着极为重要的作用。为此，对小学数学教与学
的“阅读”新方式进行简单的探究。
关键词：数学故事；教学技巧；逻辑思维
当前阶段，为适
应社会发展对教育行业提出的现代化发展需求，激发学生对数学教学课程
的兴趣，教师应针对学生数学学
习的特点，优化授课技术，强化课堂管理，将现代化课堂教学
技术与实际授课经验相结合，从而为教育体
制的改革与学生的全面发展提供更多的保障。
一、小学数学“阅读”模式下的教与学探究
1.数学“阅读”模式的重要性
教育行业的发展是以教授学生基本文化知识、提升学生综合素质为基础阶段的教学目标
。
现阶段小学教育尤其是数学教育还是教师对知识点、类型题作出详细讲解，学生被动理解知识
点，然后使用题海战术加深学生的理解，从而提升做题的准确率的课堂授课模式。这种教育方
法在强化学
生基础知识学习的同时，也降低了学生对数学学习的兴趣，反复用大量习题来印证
数学的知识点，只会让
学生对数学产生枯燥、无谓的课程印象，导致小学生的数学成绩下降。
在此基础之上，教育部门与数学教
师为激发学生数学的学习热情，强化数学逻辑思维的培养，
将“数学阅读”的教育模式引入课堂。“数学
阅读”使学生对知识的抽象认识转化为更加生动形象
的故事讲解，在深化学生对课程理解的同时，也使得
“阅读”成为一种提升数学课程教育效果的
新教学技术。
2.数学“阅读”的应用
在过去，人们在提起“阅读”时，首先会联想到语言教学，
数学课堂中的知识讲解似乎与阅
读没有什么关联。然而，通过教育学家和具有多年数学教学经验的教师的
不懈努力，根据二者
的潜在关系，将阅读模式高效合理地应用于数学领域中，使之成为课堂教与学的新模
式。具体
来讲，“数学阅读”就是将数学知识点与数学逻辑思维模式带入生动具体的数学阅读素材中，通
过巧妙融合达到挖掘学生数学潜力、强化学生数学学习动机的教学目的。为此，教育相关部门
应
加强对“数学阅读”教育模式的推广，鼓励更多的小学数学教师加入到“数学阅读”的教材故事
编写中，
从而推动数学教育体制的发展与完善，保障学生的全面发展。
二、“阅读”中的数学故事