有问而教上好小学数学
激励语言-幼儿园育儿知识
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有问而教上好小学数学
作者：杨胜书
来源：《科教创新》2014年第01期
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0181-01
在小学数学教学中，我们的很多老师还是倾向于满堂灌，认为自己越能够讲越显得自己
知
识广博，越显得自己有能力，殊不知这恰恰扼杀了孩子的个性和学习的主动性，如果我们的老
师能够多想一起办法，让小学生能够自己主动学习，学会学习，岂不更好？如何做到这一点，
办法肯动比
较多，其中，创设问题，无疑是启发孩子学好数学的重要手段和良好的方法。小学
生的本性就是好奇好胜
，利用他们的这种心理特点，用“设疑”的方法去“钓”他们的学习“胃
口”。“创设问题”无疑是一种
最好的“钓”法。所谓创设问题，就是把课堂教学相关的重点和难
点以问题的形式提出来，让学生去思考
。教师在创设这些问题时，要多动脑筋，尽量设得生动
有趣，吸引学生，使学生一听到问题，就都想一试
锋芒。如何创设问题，启发小学生更好的学
好数学呢？下面结合自己的教学实践，来谈几点做法。
一、注意课堂开端的引入
而有效导入新课是有效教学的一
个重要环节。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要
敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或
像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可
见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生
情趣盎然，又可激起强烈的求知
欲望。
实践表明，学生刚进入课堂时，由于
各种原因，注意力比较分散，不易很快进入学习状
态。此时教师有技巧性的课堂首问能吸引学生的注意力
，很快进入学习状态。贴近生活，贴近
实际，给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程
.俗话说，“好的开始是成功
的一半”。在这样的问题下，再注意给学生动手、动脑的空间和时间，学生
一定会想学、乐
学、主动学。例如，教学求圆的面积时，可以先学生课前提问：“我们长方形、正方形、
梯形
都是比较规则的图形，所以我们好计算，但是像足球、篮球都圆形的图形我们利用什么办法来
求他们的面积或者周长呢？”等等，这必然引起学生思考的兴趣。
二、课堂深度提问以促深入思考
探求新知一般应是本节课的重点和难点。根据具体内
容把问题层层推进，既可以让学生独
立思考，也可用讨论式，还可以根据本班学生的实际情况来单独提问
，活跃课堂气氛，调动学
生的参与学习的积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有
致，“文似看
山不喜平”！编的问题也应略高于课堂上讲授的内容，使学生能举一反三。学生通过自己的
能
力解决了这个问题，领略到成功的欢愉，使他们对自己的能力有了充分的信心。别林斯基说：
“教学方法应该使学生自觉地掌握知识，使他们发展积极的思维”。让学生自己去寻求问题的正