浅谈当前小学数学教学的不足与改进
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浅谈当前小学数学教学的不足与改进
作者：杨平
来源：《神州·下旬刊》2017年第06期
摘要：本篇文章紧密结合笔者的教学实践经验，尝试从教育理念研究不深入、氛围营造艺
术有待提高、课
堂活动单一枯燥、作业反馈重复和滞后几个方面，详细议论当前小学数学教学
的不足与改进问题。
关键词：小学数学；教育理念；课堂活动
在我国初等教育
质量不断优化的今天，摆在广大小学数学教师面前的问题仍有很多。正所
谓：“革命尚未成功，同志仍需
努力。”广大一线的小学数学教师只有早日正视这些不足，并且
尽全力寻求可行的改进之道，我们才可以
更好地教书育人，更好地践行自身的教学使命。
一、教育理念研究不深入
我国当代著名教育家潘懋元先生曾经说过：“一个教师秉承的是什么样的教育理念，就从
根本上决定了他
的教学会达到什么样的高度。”教育理念毫无疑问是一个教师开展教学工作
前，必须要思考清楚的问题。
近些年来，新课改的教育理念在传播的广度上、思维的高度上和
与我国现实教学情况的吻合度上，均具体
有明显的优势。然而，仍然有相当一部分小学数学教
师，在教学的过程中直接跳过新课改的教育理念，对
素质教育的呼唤充耳不闻，在教学的过程
中我行我素。比如说，有的教师依旧在教学中采取“一言堂”的
模式，忽略学生的感受和需要，
只要求学生考出理想的分数，没有尊重学生的学习主体地位。这显然就是
对新课改中强调尊重
和满足学生学习主体地位这一理念的最大的忽视。换言之，有的教师也学习了新课改
的诸多教
育理念，但是由于学习和研究不够深入，因此并没有提升自身的教学质量。所以，要想改变这<
br>一不足，教师还是需要从学习和研究新课改的教育理念入手。首先，教师个人要善于利用课后
时间
，认真研读有关理念，从思想上摒弃传统的、不科学的教育理念。在精力允许的情况下，
还应该书写研读
之后的笔记。其次，教师之间可以针对教育理念的问题，定期进行分享式的交
流与探讨，以取长补短、拓
宽思维的深度。
二、氛围营造艺术有待提高
心理学实验
研究证明，良好的氛围下，人们习得知识的过程更自然，习得的知识存储在长
时记忆的可能性也越大。因
此，提升自身营造良好氛围的教学艺术，一直都是广大小学教师的
基本目标之一。然而，现实的情况下，
目标确立了，但是可以达到目标的教师并不多，尤其是
很多的小学数学教师，在氛围营造上做得还很不够
。比如说，营造的氛围保持时间不长，营造
氛围的过程中十分吃力，营造的氛围风格比较单一等等。简言
之，我们的氛围营造艺术还有待
提高，还有很大的提升空间。具体应该怎样做才可以改变现状呢，笔者认
为，以下两点是至关
重要的。首先，我们要擅长根据不同的教学情境需要，营造不同风格的课堂氛围。比
如说，这