如何提高小学数学作业的实效性
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如何提高小学数学作业的实效性
作者：董安梅
来源：《新课程·小学》2013年第12期
必要的作业训练不仅能使学生对所学的知识及时巩固，同时能让教师及时调整教学策略，
提高课堂教学效
率。那么新课程理念下的小学数学作业设计如何提高实效性呢？个人觉得，作
业设计需要多元化，不局限
于教材后面的练习和补充习题，还需要设计针对性的作业训练。比
如，开放性的作业、操作性作业、趣味
性训练等多种形式，不仅可以巩固所学习的知识，还能
提高学生的数学素养。
一、设计操作性作业——激发学生的学习兴趣
小学数学教材中有很多操作性强的问题
，比如，做平行四边形纸片、正方体、折叠、剪拼
等，通过这些操作性的作业，不仅培养学生的动手实践
能力，还能加深对几何图形的理解，对
所学的知识能够起到及时巩固与提高。俗话说：“纸上得来终觉浅
，绝知此事要躬行。”通过学
生亲身操作实践，总结对知识的形成过程，提高理解深度，提升学生的数学
素养。
二、设计调查性作业——培養学生的数据分析能力
小学教材中关于数据的整理和分析，占了很多课时，教师讲授起来也比较累。教师可以根
据学习内容设计
合适的调查性作业，设计好调查报告，通过学生数据收集、整理、分析等数学
活动并对数据进行分析、处
理，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。如，学习平均
数，可以调查全班同学的身高，并求出全
班同学的平均身高，并与其他班级平均身高比较，给
学生提出合理化的建议。
三、设计趣味性作业——拓展学生的数学视野
数学教材中有很多趣味性的数学知识，
比如介绍社会常识、生活常识、自然知识方面的内
容，这些数学知识很有趣味性，通过上网查找或翻阅有
关书籍，使学生更详细地认识了解和补
充完善知识，提高学生学习数学的兴趣，提高探究能力。教师设计
此类作业时，要有针对性，
引导学生能够积极参与趣味性问题探究，提高探究的效果。
四、设计层次性作业——让不同层次的学生自信起来
数学层次性作业遵循由易到难、
逐渐加深的过程，鼓励低层次的学生能够参与练习。对低
层次的学生采取“低起点，不台阶，拉着走，多
鼓励”的原则，对中层次的学生采取“有变化，
多思考，多反馈”的原则，对高层次的学生采取“多变化
，有总和，促能力”的原则。