如何提高小学数学作业的实效性
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如何提高小学数学作业的实效性
作者:董安梅
来源:《新课程·小学》2013年第12期
必要的作业训练不仅能使学生对所学的知识及时巩固,同时能让教师及时调整教学策略,
提高课堂教学效
率。那么新课程理念下的小学数学作业设计如何提高实效性呢?个人觉得,作
业设计需要多元化,不局限
于教材后面的练习和补充习题,还需要设计针对性的作业训练。比
如,开放性的作业、操作性作业、趣味
性训练等多种形式,不仅可以巩固所学习的知识,还能
提高学生的数学素养。
一、设计操作性作业——激发学生的学习兴趣
小学数学教材中有很多操作性强的问题
,比如,做平行四边形纸片、正方体、折叠、剪拼
等,通过这些操作性的作业,不仅培养学生的动手实践
能力,还能加深对几何图形的理解,对
所学的知识能够起到及时巩固与提高。俗话说:“纸上得来终觉浅
,绝知此事要躬行。”通过学
生亲身操作实践,总结对知识的形成过程,提高理解深度,提升学生的数学
素养。
二、设计调查性作业——培養学生的数据分析能力
小学教材中关于数据的整理和分析,占了很多课时,教师讲授起来也比较累。教师可以根
据学习内容设计
合适的调查性作业,设计好调查报告,通过学生数据收集、整理、分析等数学
活动并对数据进行分析、处
理,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。如,学习平均
数,可以调查全班同学的身高,并求出全
班同学的平均身高,并与其他班级平均身高比较,给
学生提出合理化的建议。
三、设计趣味性作业——拓展学生的数学视野
数学教材中有很多趣味性的数学知识,
比如介绍社会常识、生活常识、自然知识方面的内
容,这些数学知识很有趣味性,通过上网查找或翻阅有
关书籍,使学生更详细地认识了解和补
充完善知识,提高学生学习数学的兴趣,提高探究能力。教师设计
此类作业时,要有针对性,
引导学生能够积极参与趣味性问题探究,提高探究的效果。
四、设计层次性作业——让不同层次的学生自信起来
数学层次性作业遵循由易到难、
逐渐加深的过程,鼓励低层次的学生能够参与练习。对低
层次的学生采取“低起点,不台阶,拉着走,多
鼓励”的原则,对中层次的学生采取“有变化,
多思考,多反馈”的原则,对高层次的学生采取“多变化
,有总和,促能力”的原则。