核心素养下的小学数学智慧课堂
教出乐观的孩子-测量员岗位职责
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核心素养下的小学数学智慧课堂
作者:江智生
来源:《新课程·小学》2018年第08期
摘 要:在当今社会环境背景下,随着智慧教育理念的发展,有越来越多的学校及教师通
过智慧课堂的方
式,不断提升学生的学习与进步。那么,对于核心素养下的小学数学智慧课堂
研究,则从智慧课堂的概念
,核心素养下小学数学智慧课堂存在的问题,核心素养下的小学数
学智慧课堂构建对策三个方面进行的研
究分析。
关键词:核心素养;小学数学;智慧课堂
随着
社会的快速发展与进步,科学技术日益发达,人们的学习理念也在不断发生变化。那
么,在这样的背景下
,网络平台与课堂的合作就逐渐进入人们的视野之中,并逐渐演变成智慧
课堂。现如今,智慧课堂的应用
,不仅能够丰富教学的内容,还能够不断提升学生学习的积极
性。所以,核心素养下的小学数学智慧课堂
就是在网络空间的基础上,为学生讲解各种知识
点,从而不断推动学生的多面发展。
一、智慧课堂的概念
迄今为止,智慧课堂一词还没有十分明确的含义界定。但大多数
人认为,智慧课堂就是现
阶段教育及技术相互结合联系的最佳结果。其中,有的学者认为,智慧教育即不
断培养学生的
学习智慧,从而不断推动学生的多方面发展。最重要的是,要在一定程度上利用互联网的优
势,为学生创建一个利于学习的时空环境。还有的学者认为,智慧课堂是以不断培养学生智慧
为
目的,通过信息技术来进一步实现的新型的网络远程教育课堂。
二、核心素养下小学数学智慧课堂存在的问题
1.教学设计问题
在近几年中,随着智慧课堂的发展,许多小学数学课堂开始应用。虽然大多数教师能够在
课堂设计教学中
明确网络的优势,但仍然有部分教师在教学设计中存在着诸多问题。例如,部
分教师在应用网络平台的时
候,只能将较为传统的数学资料进行传输,并不能通过网络的途径
为学生教授更加新颖的相关知识点。那
么,在这样的情况下,核心素养下小学数学智慧课堂的
设计没有相应的存在价值。
2.教学实施问题
在当今社会环境背景下,核心素养下的小学数学智慧课堂,其教学
实施也存在一定的问
题。具体则指,小学数学智慧课堂的网络应用过于重视形式化。例如,当小学数学教
师在为学
生讲解正方形与多边形面积的时候,教师只是通过网络的方式简单搜索一些正方形与多边形图<
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