基于核心素养的小学数学生成性课堂的实践
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基于核心素养的小学数学生成性课堂的实践
作者：邹美玲
来源：《教师博览·科研版》2018年第01期
[摘 要] 当前，教育教学已经全面转向素质教育。在小学数学教学中，教师在传授学生知
识的同时更
应注重对学生核心素养的培育。良好的数学核心素养不仅对学生提高学习数学的兴
趣很重要，同时也能让
学生在学习中感受到数学学习的实际应用价值。教师应从课堂教学入
手，把真正提高小学生的数学素养作
为教学的重要内容，使小学生数学核心素养逐渐渗透与发
展。
[关键词]
核心素养；小学数学；生成性课堂；实践
小学数学核心素养不是指对数学知识的掌握
能力，也不是指对数学学习的态度，更不是指
围绕一两方面的能力进行对数学学习的培养，而是指一种综
合协调的平衡发展，指对数学学习
能够适应的普遍性与基础性，能够适应对未来数学要求的学习与生活。
小学数学核心素养是现
阶段非常重要的问题，教师应积极在小学课堂中有效探讨核心素养生成的教学策略
。
一、小学数学核心素养的基本含义
通常认为，学习数
学所要坚持的基本思想，学习数学的基础知识，学习数学的基本方法，
学习数学的基本技能以及学习数学
的创新意识和应用意识，这些统称为数学素养。但是在新课
改下，对这一定义给出了不同解释：数学素养
，就是指在数学课程中要把学生放在课堂的主要
位置，注重课堂对学生运算能力的发展、抽象思维的判断
、对空间的概念、对数据的运算能力
和分析能力以及学生在学习数学时学会思考推理的能力、创新能力等
。
二、小学数学核心素养的意义
小学生由于特殊的年龄
段，在对数学知识的学习能力与理解能力上有一定限制，但如果在
学习中注重培养核心素养就会帮助他们
在数学学习过程中能够灵活运用思维能力对数学问题进
行判断并分析，在实际生活中能够运用数学观点解
决问题。既可以对事物从宏观方面具体把握
综合特征，又可以从某一方面局部认识事物，了解事物的具体
特点；既可以运用数学图形对某
种事物进行刻画，又可以根据数学符号反映事物之间的联系。养成良好的
数学素养，不仅让学
生能够在求解数学问题时采用自由灵活的方式，也可以激发本身学习的浓厚兴趣，并
把这一学
习兴趣扩展到其他科目中以促进整体成绩的提高。
三、小学数学教学中实施核心素养教育的具体方法
（一）保持轻松愉快的课堂氛围