加拿大时间-英语求职信

小学数学教学研究课程基于网络考核方案

一、课程说明
《小学 数学教学研究》课程是国家开放大学开放教育本科小学教育专业的一
门必修的基础课。这门课是建立在数 学和教育学的基础上，并综合运用心理学、
认知科学、思维科学、逻辑学等相关学科的成果于数学教育的 实践而形成的一门
综合性的交叉学科。
通过本课程的学习，使学生系统地获得小学数 学教育教学的基本理论与方
法，懂得数学教育的特殊规律，并能运用这些理论指导小学数学教学实践。通 过
各个教学环节，使学生获得数学教育的新思想、新观念，逐步培养学生的教材分
析能力、数学 教学能力和数学教育研究能力，为成为适应新世纪需要的高素质的
小学教师打下坚实基础。

二、网上考核方案
1．考核方式
从2015年春季开始，本课程取消纸质形成性考 核和纸质期末终结性考试，
全部通过网上进行考核。网上考核包括形成性考核和终结性考试。形成性考核 成
绩占课程总成绩的50% ，终结性考试占课程总成绩的50% ，两项总分相加为课
程最终 成绩。形成性考核成绩与终结性考试成绩都必须及格（双及格）方为考试
及格。
2．形成性考核
形成性考核由五次网上考核构成，考核采取开卷答题方式进行，要求在规定< br>时间内完成。形成性考核成绩以百分计，每次成绩均按照百分制计算，占总成绩
的10% 。 < br>形成性考核的重点是学生运用所学知识提出问题、分析问题和解决问题的能
力。通过网上形成性考 核可以促使学生主动学习，帮助学生更好的自主学习、自
助学习，更好地实现教学互动。通过网上形成性 考核也可以加强对地方电大教学
过程的指导与监督、教学效果的了解与评估。
3．终结性考试

终结性考试采取网上考试形式，考试采取闭卷的形式进行，时间为90分钟。
终 结性考试以百分计。终结性考试的重点是学生对本课程的基本概念、基本理论、
基本知识、基本方法的理 解与掌握程度。
4．教师评阅
学生所有的考核原则上均由教学班任课老师负 责评阅，为保证质量可以通过
网络抽查评阅情况。对于阅卷过程中出现的问题及时与国家开放大学本课程 主持
教师联系解决。形成性考核评阅均需要根据统一的评分要求进行评析并给出成
绩；终结性考 试中的填空题、判断题和单项选择题均由机器自动判卷，简答题根
据统一评分要求给出成绩。

三、网上考核实施方案说明
1．形成性考核实施方案
（1）第一次形成性考核
考核发布时间：4月10日。
考核完成时间：4月30日。
考核形式：
①案例分析：现实数学观与生活数学观。要求学生完成800字左右的评析。
（80分）
②临床学习：临床观察。要求学生完成不少于800字临床观察报告。（80
分）
说明：以上案例分析和临床学习要求任选其一完成。
③文本论述：需要学生在学习完第一章至 第三章之后完成本次活动。每位学
生可以选择以下三个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于20 0字。（20
分）
第一章文本论述主题：小学数学教学中如何帮助学生去积极构建普遍知识与

特殊情境的联系。请举例说明。
第二章文本论述主题：请举例说明，影响小学数学课程目标的基本因素有哪
些？
第三章文本论述主题：请用实例分析我国新课程标准对小学数学课程内容呈
现的基本要求。
占总成绩的10%。

（2）第二次形成性考核
考核发布时间：4月25日。
考核完成时间：5月15日。
考核形式：
①案例分析：小学空间几何学习的操作性策略。要求学生完成800字左右
的评析。（80分）
②临床学习：临床设计。要求学生完成不少于1000字临床设计报告。（80
分）
说明：以上案例分析和临床学习要求任选其一完成。
③文本论述：需要学生在学习完第四章至 第六章之后完成本次活动。每位学
生可以选择以下三个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于20 0字。（20
分）
第四章文本论述主题：为什么说儿童的数学认知起点是他们的生活常识？
第五章文本论述主题： 请具体分析再创造学习理论在小学数学教学中运用
的优缺点。

第六章文本论述主题：如何理解和把握教师在课堂活动中的角色与作用？
占总成绩的10%。

（3）第三次形成性考核
考核发布时间：5月10日。
考核完成时间：5月30日。
考核形式：
①案例分析：教学活动中的巡视与评价。要求学生完成800字左右的评析。
（80分）
②临床学习：临床评析。要求学生完成不少于1000字临床评析报告。（80
分）
说明：以上案例分析和临床学习要求任选其一完成。
③文本论述：需要学生在学习完第七章至 第九章之后完成本次活动。每位学
生可以选择以下三个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于20 0字。（20
分）
第七章文本论述主题：请举例说明在课堂教学中教学方法的多样化。
第八章文本论述主题：请举例说明以促进学生发展为目的的小学数学学业评
价在策略上的特点。
第九章文本论述主题：可以通过哪些途径来发展儿童建构数学概念的能力？
占总成绩的10%。

（4）第四次形成性考核

考核发布时间：5月25日。
考核完成时间：6月15日。
考核形式：
①客观性网上自测：单项选择题：共27道单项选择题，前26道每题3分。
最后1道题2分。可多次做 （共80分）。
②文本论述：需要学生在学习完第十章至第十一章之后完成本次活动。每位
学 生可以选择以下两个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。（20
分）
第十章文本论述主题：请举例说明，在小学数学的运算规则学习中，如何发
展学生的数感。 < br>第十一章文本论述主题：请举例分析在小学空间几何教学中，可以如何落实
注意儿童生活经验的策 略。
占总成绩的10%。

（5）第五次形成性考核
考核发布时间：6月10日。
考核完成时间：6月30日。
考核形式：
①客观性网上自测：填空题15道，每空1分，共46分；判断题17道，每
题2分，共34分。可多次 做（两题共80分）。
②文本论述：需要学生在学习完第十二章至第十三章之后完成本次活动。每位学生可以选择以下两个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于200

字。（ 20分）
第十二章文本论述主题：举例解释数学问题解决过程的基本特征。
第十三章文本论述主题：请举例说明如何在小学统计教学中运用“游戏
引导”的策略。
占总成绩的10%。

四、形成性考核具体内容
1．案例评析 案例评析就是对给出的教学案例，依据规定的主题，自主完
成评析。
2．临床学习 临床学习就是指学员独立的完成某一项与教学临床相关的任
务，并用文本的形式呈现出来。
3．文本论述：文本论述就是按教材的内容，对规定的主题进行独立的论述。

五、形成性考核成绩的评定
考核成绩的评定标准：

⑴案例评析 根据参与案例评析活动的具体情况，分别给予不同的评定。
评分内容 40分以下 41～60分 61～70分 71～80分
评析方式 基本上没有理理论或数据依理论或数据依理论或数据依
论或数据依据 据较为简单 据比较充分 据充实，有较强
的层次性
评析过程 与主题不贴边一般的表述性既能结合主题有一定的独创< br>或理论陈旧，表评析，但有条又能有所发挥，性性，能提出不
述浮泛，过于简理，能够结合主观点 明确，论据同意见，并能做
单 题 充分，表述清楚 到深层次的思
考

⑵临床学习 根据学员完成任务的实际情况，分别给予不同的评定。
评分内容 40分以下 41～60分 61～70分 71～80分
主题 不明确 过泛 明确具体 明确且有新意
内容 表达不够完整，
材料组织凌乱，
不能切合相关
理论
表达基本完整，
材料组织合理，
与相关理论较
为切合
表达完整且较丰富、详细，观
为充实，观点明点明确，有创造
确，运用理论准性
确，立意较新

分析

简单或基本没一般
有
清晰且有层次语言流畅、有一
感 定文采
六、终结性考试
任务发布时间：由国家开放大学考试中心另行通知
任务完成时间：由国家开放大学考试中心另行通知
考试内容：本课程的教学内容，参考“小学 数学教学研究考核说明”的层次
要求。终结性考试内容以考查基础知识为主。
考试题型形式：
（一）填空题：24分（每空4分）
（二）判断题：10分（五道）
（三）单项选择题：30分（十道）
（四）简答题：36分（三道）
终结性考试占本课程总成绩的50%。