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小学数学趣味化教学

作者：田富文

来源：《读天下》2017年第19期

摘要：在小学数学教学中，激发学生学习兴趣是一个重要的方面。兴趣是学习的最佳营养
剂和催化剂，学 生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效
的，学习就能取得事半功倍 的效果。小学生，他们好动、爱玩，注意力难以长时间的集中在学
习上，自我控制力差。如何吸引学生的 注意，调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣是我一
直在探索的问题。经过一段时间的实践，我发现学 生既然爱玩，那就让他们在“玩”中不知不觉
渗透学习数学，因此，我将数学课堂进行了趣味化。
关键词：小学数学；课堂教学；趣味化
低年级的小孩总是 闲不住，课堂上常常会去关注一些与学习无关的事情，他们好动、好
说，注意力停留在学习上的时间较短 ，一节课上下来，往往前20分钟效果较好，而后20分钟
学生接受的知识就比较少了。为此，我做了以 下尝试，以求能抓住学生的注意力，提高学习效
率。
一、 创设情境，激发学生兴趣
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知 好学，渴望知识的火药。就看
你能不能点燃这火药”。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索， 设置情境，激发兴
趣，这的确是提高课堂教学有效性的秘方。一年级的学生，刚踏进小学，有时还停留在 幼儿园
课堂的氛围中，他们对于可爱的小动物们总是缺乏免疫力的，一听到小猫小狗就会露出纯真的笑容。因此，在课的一开始，我常会介绍一位小动物朋友，如小猪先生，小猴贝贝，小熊盼盼
等等来 带领学生进入新课的学习。另外，6、7岁的孩子还爱听故事，只要一听到：“今天，老
师给小朋友们讲 个故事。”原本闹哄哄的课堂一下子就会安静下来，所以，我也经常会根据教
材内容编一个小故事来创设 一个情境，在通过质疑的提问来导入新课。
二、 利用多媒体增强学生求知欲
随着现代科学技术的发展，各种现代化教育工具越来越多地运用于课堂教学。其中多媒 体
教育手段给教育改革带来勃勃生机，开辟了广阔前景。自从我们学校开始运用现代远程教育
后 ，我们学校的教师都积极参与，教师寓教于愉悦中，学生在愉悦中求知识，力求让学生学得
主动、活泼、 扎实。抽象的知识具体化，同时也能激发学生对新知识的探求需要。如在教学
《和是6、7的加法》时， 我编了故事：“一天，数字宝宝6和7吵起来了。”并电脑出示数字
宝宝6，配以声音：“两个数相加， 和是6的算式比较多。”“7”马上跳出来，并播放声音：“不
对！不对！两个数相加，和是7的算式比 较多。”通过演示“6”和“7”的争吵，不仅吸引了学生
的注意力，还激发了他们的求知欲。