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有趣的小学数学作业

作者：覃寿远

来源：《读天下》2019年第16期

摘 要：随着教育的发展，传统的数学教学模式与新课改的教育理念产生了严重的背离，
传统的作业布置 方式也已经无法满足教育教学的需求。在教育发展的新时期，为了促进作业对
学生产生积极作用，教师还 应从学生的角度出发，结合学生的兴趣需求，创设丰富多彩的作业
形式，以激发学生对数学作业的兴趣， 提高数学作业的质量，提升学生的数学能力。
关键词：小学;数学;有趣;作业;策略
作业是课堂教学的延伸，也是帮助学生巩固 知识，拓展课堂的有效途径。小学阶段，学生
刚刚接触数学，正是培养数学兴趣的关键时期，这时如果教 师一味地追求作业量，频繁的布置
相同形式的作业，则一定会影响学生做作业的积极性，导致学生失去对 数学的学习兴趣。为了
避免学生因为作业对数学产生厌学情绪，教师在布置作业时，还应根据教学内容， 丰富作业的
布置形式，提升数学作业的趣味性和实用性，这样才能确保数学作业被学生高质量地完成。本
文主要依据小学生的特点和数学学科的实用性，介绍了三种数学作业的布置形式，希望可以为
众 多数学教师提供一定的数学作业布置思路。
一、 发挥学生的主观能动性，学生自己出题
学生是做作业的主体，教师在布置作业时，应 站在学生的角度，来考虑作业的布置形式。
数学是一门以问题为基础的学科，古人云：“学起于思，思源 于疑，小疑则小进，大疑则大
进。”由此可知，思考是学习的动力，而疑问是思考的源泉。因此，在布置 数学作业时，教师
可以要求学生根据对课堂教学的理解和质疑，提出几个自己认为比较难的数学问题，然 后在下
节课，学生之间相互交换，解决各自认为比较困难的问题。这种作业形式，既有利于教师掌握学生认为的难点，又能够发散学生的思维，促进学生主动学习。
例如：在完成《 时分秒》教学之后，我布置的作业为：每人出三道关于时分秒的应用题，
要求自己会做，但最好能够难住 其他同学。在整理作业时，我发现有些同学出的题很有水平，
一看就是经过思考或者与父母探讨的结果。 如：小区贴出的公告表示早上7：20到下午3：40
停电，小明中午放学1：10分到家，请帮小明算 算还有多长时间来电？再比如：小红削一个苹
果需要1分20秒，请问小红削5个苹果需要多长时间？等 等。这样可以有效地发散学生的思
维，激发学生对写数学作业的兴趣。
二、 尊重学生之间的差异性，分层布置作业
学生具有差异性，学困生与优等生之间是有很 大区别的，在教学实践中，我们可以发现这
样一种现象：优等生喜欢挑战自己，做拓展练习题，而学困生 却连最基础的题都没有把握。基