关于光棍节的句子-地质工程专业

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小学数学课堂要“接地气”

作者：颜林忠

来源：《教学与管理(小学版)》2015年第10期

“接地气”是近年来的流行语之一，主要是说要与最广大的人民群众打成一片，反映普 通民
众的愿望、诉求、利益等。这让笔者联想到数学课堂，如果教学不“接地气”，学生的学习也会“水土不服”，导致学习效率低下。因此，数学课堂要“接地气”，教师要从学生的角度出发，找
准 学生的兴趣点，点燃学生数学学习的热情；找准学生的学习起点，贴近学生的真实生活，激
发学习自信； 创造性地使用教材，对知识进行有效延展，让每个学生都能够在已有的基础上得
到进一步的发展。
一、 教学要接上学生的兴趣点
数学是一门抽象的、逻辑 性极强的学科。对于这样的学科，如果教师引导不当，会让学生
对数学感到枯燥无味，觉得数学是“冰冷 ”的，甚至产生恐惧，从而影响学习效果。苏霍姆林斯
基说过：“为了使学生在智力上和精神上得到成长 ，就必需使他们有对知识的渴望和掌握知识
的愿望。”因此，教师要想方设法地激发和培养学生的学习兴 趣。
1.变静为动
数学学科的教学内容比较抽象、枯燥 。再加上小学生的生活经验不足，存在着时间和空间
的距离。因此，教师要根据知识的特点、学生的年龄 特征及儿童的认知规律，在教学中千方百
计地将静态的教学内容变为动态，弥补传统教学方式在直观感、 立体感和动态感等方面的不
足，对教科书中的内容进行科学的再创造，创设生动形象的教学实践情境，调 动学生的学习积
极性。这里的“动”，不仅仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探索、自我构 建、自
我发现和自我创造的一种动态过程。
学生的数学学习应该是学生主动 地进行观察、交流等数学活动，把教学内容变静为动，让
学生“做数学”，通过动手操作、自主探究和合 作交流获取知识，发展能力，从而实现认识上的
飞跃、思维上的深化。只有学生的学习积极性被充分调动 起来，学生才会乐意学好数学。
这样创设的教学情境，营造了良好的学习氛围，唤起 学生强烈的求知欲望，契合了学生求
知的心理。让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题 的钥匙，从而增强学习数
学的趣味性。学生有了学习兴趣，数学学习就能收到事半功倍的效果，能够保证 教学质量，提
高课堂教学效率。
2.联系生活