多学科知识在小学数学教学中的运用
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多学科知识在小学数学教学中的运用
作者：罗风森
来源：《读写算·教研版》2013年第15期
摘 要：在数学课堂教学实践活动中，实现数学教学活动中的师生之间、学生之间交往互
动与共同发展，
就必须要深入地了解和认识教育与儿童心理发展的关系问题，认清教育和环境
因素对儿童的心理发展起着
决定作用。本文根据数学自身的特点，同时将多元化学科知识综合
运用于小学数学课堂教学实践活动中，
并对课程改革和创新进行大胆尝试和努力探索。
关键词：学科知识；课堂教学；创新
中图分类号：G632 文献标识码：B
文章编号：1002-7661（2013）15-105-01
在数学教学中，不
能片面地、机械地来理解和决定儿童心理的发展，要遵循儿童心理的科
学发展规律。因此，将心理学，特
别是儿童心理学的知识在数学教学中的合理运用是实现成功
数学教学活动的重要基础。从幼儿时期过渡到
小学时期，是一个带有关键性的时期，父母和教
师如何共同帮助孩子完成这个过渡，是很重要的。因此，
实现这个过渡，必须要理解儿童心理
发展的特点和规律，依据这些特点和规律进行教育时，既要考虑儿童
现有的发展水平，又要恰
当地提出新的要求，并把这种要求变为儿童自己的需要，才能使教学活动更好地
进行，教学质
量不断地提高。
多元化学科知识将极大地丰富“情境导入，探
究新知”课堂教学内容的实践活动。新课标中
明确地指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从
学生的经验和已有知识出发，创设
有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳
、类比、猜测、交流、
反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习
兴趣，增强
学生学好数学的信心。”通过情境的创设，容易激发学生的情感和想象力，在无意识状态下收
到较好的学习效果，避免了学生在学习时产生的枯燥乏味情绪。值得特别关注的是：优美的音
乐
教学情境，不但能够活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，而且能够加深师生之间、同学之
间的感情。使
学生得到一种美的享受的同时，又可巩固学生在课堂所学的数学知识，还有利于
学生心理素质的发展。
喜欢画画，这几乎是每个孩子的天性与兴趣爱好。根据这一特点，认真钻研教材，寻找
美
术与数学的结合点，极力为孩子们创设一个幻想和展示的舞台。美术在小学各学科教学，尤其
是数学课堂教学中起到了良好的作用。因为新鲜直观的图画能激起学生的兴起，兴趣是最好的
老师。由于
数学较为枯燥，使学生厌烦，不容易集中精力，但是在数学教学中，如果配上较为
具体的图画，使抽象思
维转化为形象思维，大大降低了数学教学的难度，学生在学习过程中就
会兴趣顿起。美术知识在数学课堂
教学中的运用，有效地发展了学生的感知能力和形象思维能
力，同时也让学生感受了美术的魅力之所在。
美术的在小学各学科教学中的应用很广泛，在数
学课堂教学中起到的作用在这个案例中得到了很好的体现
。水果这样新鲜直观的图画激起了学