小学数学教学中应用网络学习空间的策略探究
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小学数学教学中应用网络学习空间的策略探
究
作者：张红 李苏娟
来源：《启迪·下旬刊》2019年第09期
摘要：随着现代信息
技术的飞速发展，各行各业的发展都开始与信息技术建立一定的联
系，教育教学也是如此。本文从网络学
习空间的应用策略入手，主要依据“营造网络化的小学
数学教学环境”“应用网络学习空间展开自主合作
”“利用网络学习空间加强互动交流”几个方面
讨论了小学数学中应用网络学习空间的策略。
关键词：小学数学;网络学习空间;探究式学习
在现阶段的小学数学教学中，融入信
息技术的教学方式已经十分常见，教师在教学中也要
合理利用网络学习资源，为学生创设合理的学习环境
，促进学生在课上进行高质量的学习，在
课下进行有效率的合作探究。在具体的小学数学教学中，计算机
网络在学校教育中的普及为网
络学习空间的产生和发展创造了一定的条件，这为学生的学习搭建了新的平
台，学生可以利用
网络学习空间进行自主学习与合作探究，显著提高了学生的自主意识，以及最终的教育
教学效
果。
一、营造网络化的小学数学教学环境
在新课程改革与现代网络技术飞速发展的大背景下，小学数学的教学需求已经发生了巨大
的转变，学生在
传统课堂上所摄取的知识已经不能满足学生的学习需求，也难以为学生开展自
主学习与合作探究提供相应
的条件。小学数学教学要进行改革就必须从现实的学习环境的营造
入手，为学生提供适合进行学习的网络
环境，满足学生网络化学习的需求，以调动学生的学习
兴趣，最大限度地提升教学效率。
首先，教师需要为学生营造民主、和谐、公平的学习心理环境，主要是让学生对数学学习
产生兴趣，同时
让学生放下对教师的戒备，积极地与教师、同学进行相关问题的讨论，主动投
入网络学习中。其次，在学
生利用网络空间进行学习时，教师应该采取多样化的激励方式鼓舞
学生，在耐心听取学生在学习过程中存
在的问题的基础上，给出针对性的评价和指导意见。也
就是说，教师需要充分尊重学生利用网络学习空间
进行学习的主观性，明确学生之间的差异
性，并通过适当的指点促进学生数学独立思维的发展。
二、应用网络学习空间展开自主合作