小学数学教学中的合作学习
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小学数学教学中的合作学习
作者：敖弟杨
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第03期
【摘 要】数学是小学阶段的必修学科之一对于初次系统接受数学知识学习的小学生来
讲，很多内容存在较大的难度。正是由于数学知识本身的逻辑性和思维性较强，让很多小学生
畏
惧数学学习，始终提不起数学学习兴趣，这就需要教师深入反思教学策略，将有效的教学方
法应用到小学
数学教学中，有大量教学实践研究表明，将合作学习应用到小学数学教学中能够
极大的提升学生参与数学
学习的积极性，发挥学生的主观能动性，促进学生思维水平的有效拓
展，同时还能够激发学生的学习热情
。本文针对小学数学教学中合作学习的应用展开了深入的
探讨，首先明确了在小学数学教学中应用合作学
习的意义，然后总结了当前小学数学教学中合
作学习应用存在的不足，最后探讨了提升小学数学教学中学
生合作学习水平的策略。
【關键词】小学数学；合作学习；教学质量；提升
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0083-02
一、前言
随着素质教育改革进程不断深入，对于小学阶段的数学教学提出了更高的要求，如何在
数
学教学中提升学生学习的积极性，促进学生数学素养的养成是广大教师重点关心的问题。小组
合作学习模式是在新课改背景下应用有效的教学手段，对于切实提升小学数学的教学质量帮助
很大。如何
充分利用小组合作学习带来的优势，提升小学数学教学质量是教育工作者必须思考
的问题。
二、小学数学教学中实施小组合作学习的必要性
小学生年龄尚小，认知水平也不足，
所以根本不能将注意力长时间集中到某一件事情上，
对于数学学习也不例外，如果学生不能集中精力学习
，再加上数学学科本身的抽象性以及逻辑
性较强，无疑更增大了数学学科的学习难度，长此以往学生对于
数学学习的兴趣消失，也无法
树立数学学习的自信。小组合作学习在小学数学教学中的应用能够很好的改
善这一点。在小组
合作学习中，每一位学生都能够发挥自身的主观能动性，在小组讨论中大胆的表达自己
的想
法，分享交流数学知识，发现自己在学习中存在的不足，吸取他人的优点。小组合作学习的应
用降低了数学知识的逻辑性和抽象性，充分调动了小学生攻克数学难题的自信，长此以往学生
的综合数
学素养逐渐提升，因此作为小学数学教师，一定要本着为学生的发展充分负责的态度
展开数学教学，将小
组合作学习模式融入到数学学习中，提升数学教学质量。
三、小组合作学习模式在当前小学数学教学应用中存在的不足