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小学数学逻辑培养四大技巧
小学数学学习有什么技巧，查字典数学网小编觉得没有
技巧：重计算、重生活，多表扬，有余力学奥数。就是这么
多了，剩下的自己看!



1、重视计算
数学的计算学习就像语文的识字学习，是最基本的。 < br>不识字，语文读不好，计算差，数学同样学不好。而且计
算好，会给孩子数学学习提供很大的帮助 。现在的新教材 对
计算的重视度不高，练习量比较少，导致现在孩子的计算能
力跟以前的孩子 相比，有一定差距。
家长可以每天让孩子做2分钟口算。一开始，2分钟内能
只能做完 20道口算，但之后，你会发现孩子会越来越快，
正确率越来越高。



2、重视生活中的数学
其实数学的学习对生活的影响很大，提供 很多的帮助。
例 如买东西、计算利率、盈利等等，这些都用到数学。你
可以在生活中，有意识的跟孩子提数学问题，让他 解答。很
简单，你带孩子去买菜，一斤苹果 5元，买3斤多少钱，给
阿姨20元，找回多少钱。
别小看这些，在小学数学学习中，解决 问题占的分数是最
多的，而解决问题无非就是判断用加减乘除中的哪种来 列
式解答，这些问题其实就是生活中的问题，孩子在生活中接
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触多，自然就会解答。






3、适当学奥数
大家不妨这么来看待数学和奥数:
1)课程内的数学：是每天的饭菜，保证生存所需。
2)基础奥数：是每周的运动，保证身体健康。
3)竞赛奥数：是专业的运动，目标是夺金。
其实很多的所谓奥数题，它并不难，只是教你从另外一角
度看问题，跳出书本的方法解决问题， 丰富孩子的知识面，
当然，你不要要求你的孩子必须要拿奖，给他过多的压力，
会使他讨厌学。


4、别吝啬你的表扬
表扬的作用大得超乎你想象，很多小孩刚开始都讨 厌数
学，觉得它好难，但当他有一点成绩，得到你的表扬，你会
看到他在数学学习上的突飞猛进 。
每个人都喜欢听到别人的赞扬，孩子更是，哪怕一点点的
进步，比如今天晚上的作业做快 了1分钟，都能表扬。
为孩子打好中学阶段的数学基础可以在小学学习中注重
这两方面能力的培养：


1、画图解题的能力
不要小看画图，它能化抽象为直观，帮助学生理解题意，
这是一 种很好的学习方法，但很可惜，我们课本中没有注重
画图的教学。特别是奥数中，图能化繁为简，直观找 到解题
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的突破口。


2、解方程的能力
小升初中的大部分解决问题都能用解方程来解答，而且初
中的数学 ，很不赞成用算术解，几乎都用方程解，而小学课
本中的解方程是很简单，根本是不够用的，家长可以教 孩子
难点的解方程，对孩子的难题解答很有帮助。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念 ，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖
悟非凡貌，属 句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老 师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。 如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，< br>教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
一般说来，“教师”概念之形成 经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不 及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云 ：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长” 可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识 的对象和
本身明确的职责。 另外在平时生活学习中可以还孩子玩
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玩和数学有关的游戏，数独很适合给小学生培养对数字的感
觉，而且数独有很强的逻辑性很适 合小学生。很多数字谜的
题目都运用到数独的能力。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分 ，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记；第二通读 ，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
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