浅谈小学数学课堂中的数学味道
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浅谈小学数学课堂中的数学味道
作者：付灵
来源：《读与写·中旬刊》2016年第07期
摘要：随着新课程广泛而深入地实施，广大学校和教师对此倾注了极大的热情，课堂教
学、教师教学行为
正在悄悄地发生着变化，从而体现新课程本质的变化。作为数学教师，在充
满激情地沿着课改方向高歌猛
进的同时，应时常停下脚步，闭目沉思——数学教学未来应该是
什么？数学课堂应该是什么样的课堂？体
现孩子生命本色的数学味课堂在数学课堂教学中，我
们要从孩子的生命发展出发，尽量关注那些最能体现
孩子生命本色、最有价值的部分，展示孩
子们的真实生活，让孩子们真情流露，亲自实践。
关键词：数学教学；教学过程
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）07-0237-02
新课改以来，我们小学数学课堂上发生了诸多变化。在教学实践中，我们一直都在追求
理
想的数学课堂。与众不同的数学味道，是构建理想数学课堂的关键。数学课堂就要关注问题
意
识、突出知识本质、重视学法指导、采用朴素手段、文化润泽情感。下面就以圆这节课为
例。结合自己的
教学实践来谈自己的理解和认识。
1.充满挑战的教学过程
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义、富有挑战性。数学学习过程充满着观察、
实验、猜测、推断
等探索性与挑战性活动。让学生的学习过程充满挑战，既有利于学生的积极
思考，又可以培养他们勇于提
出问题、敢于发表见解的胆识，又能进一步提高他们的自信心及
思辨能力，这正是我们的数学课堂上应该
具有的独特的数学味道。
2.数学教学需要生活味调和
数学与生活有着密切的联系。数学来源于生活，生活中蕴含着大量的数学知识，现实生活
是研究数学的基
础，而数学则是对生活现象、关系和规律的提炼与升华，没有生活这个基础，
数学是不存在的；没有数学
这座大厦，生活也是不精彩的。学生学习的数学知识，都是前人不
断积累起来的，是我们分析问题、解决
问题必不可少的工具，但是教材中的知识点一般都是以
结论的形式出现的，这就给学生理解和掌握数学知
识造成了一定的难度。因此，数学教学需要
创设一定的数学情境，学生需要在一定的生活情境中体验数学
、理解数学、掌握数学、应用数
学，所以数学教学离不开生活味这个调味剂。至于数学味中到底要加多少
分量的生活味，这就
要视知识的特点和学生的实际水平而定。当学生储备的基础知识不足时，生活味过淡
不利于学
生理解和掌握知识，所以就要多添加一些生活味成分；当学生已经储备了足够的基础知识时，<
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