谈对小学数学教学的认识
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谈对小学数学教学的认识
作者：李
静
来源：《新校园·理论版》2010年第08期
小学
教育是提高全民族素质的基础教育,小学数学教学是小学教育中的重要组成部分。积
极探讨小学数学教学
,是开发学生智力,提高学生早期教育效果的关键。笔者结合近年来对小学
数学教学中的实践体会,谈点
粗浅的认识。
一、促进情感转移,激发学习兴趣
笔者曾
对众多的小学生进行自我归因调查,听到多数孩子的回答是:“我喜欢听故事”,“我喜欢
做游戏”,“
我喜欢背唐诗”,“我不喜欢学数学”……从这些喜欢不喜欢的回答中,表明了学生早期情
感的两个方面
:对事物的积极情感和消极情感。显然,孩子的消极情感将会成为他们学习的心理
障碍。因此,加强对小
学数学的情感教育,是小学教育中不可忽视的重要因素。
首先要树立正确的教学观。
有些孩子数学成绩差的原因往往是后天造成的,我们必须给予
积极引导,使他们从小就逐步培养起学习数
学的兴趣。其次,要用爱心感染孩子。作为小学教师
要了解和把握孩子的内心思想,教师要用自己的真情
和爱心去感染每一个孩子,要用自己的情感
去打动每一个孩子的内心世界。再次,要采取生动活泼的教学
形式。作为天生活泼而又充满个
性的孩子,他们都有着自己的兴趣、爱好、特长,教师要善于发现、了解
这些特点,并善于对其与
数学课有机地结合起来。另外,孩子们也有着自己的理想和向往,要经常把握机
会不断灌输,使他
们认识到学好数学是实现理想的重要基础,从而明确学习目的,以增强学好数学的兴趣
。
二、注意情感培养,获得成功的满足感
一个人只要体
验一次成功的欢乐和胜利的欣慰,便会激起追求无休止成功的意志和力量。
因此,减少孩子在学习中的挫
折,使孩子们有机会表现自己并获得老师的表扬和肯定,显得非常重
要。根据数学学科的特点。可以采取
以下方法:
1.设问层次化。即在学习某一个知识点时,设计难易、抽象程度不同的
问题,尽量使学生都
能回答其中的某些问题,从而显示自己的能力。如中班学生学习“4”的形成,教师
通过各种方式教
学生认识了数字“4”,但由于它的形成比较抽象,可让学生通过游戏《小兔采蘑菇》分
几个步骤进
行:
(1)让学生戴着小兔头饰,找有四个远点的蘑菇;
(2)找有数字“4”的蘑菇;
(3)3添1是几?就让学生找有几的蘑菇;