商女不知亡国恨-元旦习俗

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学习小学数学新课标的收获

作者：袁世国

来源：《科学导报·学术》2018年第42期

通过参加国培，我受益匪浅，我从专家老师们透彻的分析教材中更加了解到《数学课程标
准》在课程目标 和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要
求有了新的认识和体会，其 中让学生在学习活动中体验和理解数学是《数学新课程标准》给我
最深的感触。因此，本人通过对数学新 课程标准的再学习，认识有了进一步提高，以下是几点
体会。
一、在数学教学观念上要转变
1、变“备教材”为“备学生”。老师的备课要探讨学 生如何学，要根据不同的内容确定不同
的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记 笔记、做复习、做作业等;要
考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。 一位老师教学水平
的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
2、变“走教案”为“生成性课堂”。当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的 教育过
程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要
创造 民主和谐的课堂教学氛围。教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。兴
趣是学生学习中 最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴
趣，让学生在生动具体的情 境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生
的心灵，充分调动学生的学习积极性， 使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐
趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。同 时教师要高度重视学生的一言一行，在教与
学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机 会的意识，就必定会使我们的课
堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。
3、变“权威教学”为“共同探讨”。新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我 们教师
的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽
带;教 师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
二、在数学教学方法上要改革
1、要变“教师多说”为“学生多说”。在教学中，教师应该鼓励、引导学生在感性材 料的基
础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导