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2019年开放大学电大《马克思主义基本原理概论》和《小学数学教学研
究》合集网络 核心课形考网考作业及答案

2019年最新国家开放大学电大《马克思主义基本原理概论》 网络核心课形考附答案及专题测
验参考
100%通过
考试说明：2019年春期电 大把《马克思主义基本原理概论》网络核心课纳入到“国开平台”进行考核，它共有八次形考任务
（八个 专题）。针对该门课程，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的标准题库，并且以后会不断更新，对考生的复 习、
作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具（C trl + F），把考题中的关
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专题一
一、判断题
题目1
1. 19世纪30年代，英、法、德、俄同时完成了工业革命（ ）。
选择一项：
错
题目2
2. 19世纪三、四十年代的三大工人运动， 说明无产阶级已经成为一种独立的政治力量登上历史舞台，资产阶级和无产阶级的
矛盾已经历史地上升为 社会的主要矛盾（ ）。
选择一项：
对
题目3
3.18世纪末至1 9世纪上半叶的德国古典哲学，奠基于康德，经费希特、谢林，由费尔巴哈集其大成，终结于黑格尔（ ）。
选择一项：
错
题目4
4.从17世纪到19世纪，产生了英国古典政 治经济学，其主要代表人物是亚当•斯密和大卫•李嘉图（ ）。
选择一项：
对
题目5
5. 1844年初，马克思在《德法年鉴》发表《论犹太人问题》和《<黑格尔法哲 学批判>导言》两篇文章，使他完成了从唯心主
义到唯物主义、从革命民主主义到共产主义的转变（ ）。
选择一项：
对

题目6
6.恩格斯在《英国工人 阶级状况》一书中描述了资产阶级和无产阶级之间的相互关系以及这两个阶级之间的斗争的必然性（ ）。
选择一项：
对
题目7
7.马克思恩、格斯于1846年，成立了布鲁塞尔共产主义通讯委员会（ ）。
选择一项：
对
题目8
8.恩格斯为共产主义同盟写了两份草案，其中，第二份草案是《共产主义信条草案》（ ）。
选择一项：
错
题目9
9.《共产党宣言》指出，人类历史上的任何社 会形态都具有暂时的性质，资本主义社会也不例外，这是由物质生产力的不断
发展所决定的（ ）。
选择一项：
对
题目10
题干
10.《共产党宣言》指出， 迄今一切有文字记载的人类历史就是一部阶级斗争史，生产力是阶级社会发展的直接动力（ ）。
选择一项：
错
二、单选题
题目11
1.在资本主义生产关 系下，生产的社会化与生产资料资本主义私人占有之间的矛盾是资本主义生产方式的（ ）。
选择一项：
B. 基本矛盾
题目12
2.十九世纪上半叶英法空想社会主义的主要代表是欧文、圣西门和（ ）。
选择一项：
C. 傅立叶
题目13
3.下列哪本著作是马克思、恩格斯合作撰写的（ ）。
选择一项：

D. 《神圣家族》
题目14
4. 1847年6月，正义者同盟在伦敦召开第一次代表大会。按照马克思和恩格斯的要求，大会决定将同盟更名为（ ）。
选择一项：
D. 共产主义者同盟
题目15
5.《共产党宣言 》指出：共产党由无产阶级中最坚决、最先进的分子组成，始终代表整个无产阶级和工人运动的利益，共产
党人可以把自己的理论概括为一句话：（ ）。
选择一项：
A. 消灭私有制
专题二
一、判断题
题目1
1.物质的根本属性是联系（ ）。
选择一项：
错
题目2
2.物质运动的存在形式是时间与空间（ ）。
选择一项：
对
题目3
3.根据对世界本原问题的不同回答，哲学家可以分为机械辩证主义和形而上学（ ）。
选择一项：
错
题目4
4.集中体现人类社会物质性的是物质资料的生产方式（ ）。
选择一项：
对
题目5
5.在哲学上，事物之间或事物各要素之间相互影响、相互制约、相互作用的关系是联 系（
选择一项：
对
题目6
6.发展的本质是新事物的产生和旧事物的灭亡（ ）。
。 ）

选择一项：
对
题目7
7.从构成要素和表现方式上反映事物的哲学范畴是原因与结果（ ）。
选择一项：
错
题目8
8.内容与形式的相互关系是内容决定形式，形式反作用于内容（ ）。
选择一项：
对
题目9
9.在哲学范畴中，揭示事物引起和被引起关系的是原因与结果（ ）。
选择一项：
对
题目10
10.“守株待兔”的故事告诉我们必须妥善处理的哲学范畴是现实与可能（ ）。
选择一项：
错
题目11
11.矛盾的同一性是指对立面之间相互依存、相互吸引、相互转化的性质（ ）。
选择一项：
对
题目12
12.俗语中的“对症下药”反映的哲学道理是矛盾的同一性（ ）。
选择一项：
错
题目13
13.使一事物成为它自身而不是其他事物的是质（ ）。
选择一项：
对
题目14
14.量变是事物数量的增减和组成要素排列 次序的变动，是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化，体现了事物发展渐进过
程和连续性的中断（ ）。
选择一项：

错
题目15
15.事物的肯定方面是指维持事物自身存在的方面或因素（ ）。
选择一项：
对
题目16
16.唯物辩证法把包含肯定因素的否定叫做“辩证的否定”,其实质是矛盾（ ）。
选择一项：
错
二、单选题
题目17
1.认为万事万物都是由金、木、水、火、土等五种要素构成的观点属于（ ）。
选择一项：
C. 古代朴素唯物主义
题目18
2.“一切从实际出发”蕴含的哲学道理是（ ）。
选择一项：
D. 世界的物质统一性
题目19
3.规律是事物及其发展过程中所固有的（ ）。
选择一项：
C. 本质的、必然的、稳定的联系
题目20
4.马克思主义哲学认为，本质是事物的根本性质，是构成事物诸要素之间的（
选择一项：
C. 内在联系
题目21
5.反映事物的过去、现在和将来关系的哲学范畴是（ ）。
选择一项：
A. 现实与可能
题目22
6.马克思主义普遍原理与各国实际相结合的哲学基础是（ ）。
选择一项：
D. 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理
。

）

题目23
7.十九大报告中，习近平总书记指出，“经过长期努力，中国特色 社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位”。这
体现的哲学道理是（ ）。
选择一项：
D. 质量互变规律
题目24
8.经过否定阶段和否定之否定阶段，事物的发展趋势呈现为（ ）。
选择一项：
A. 波浪式前进或螺旋式上升
专题三
一、判断题
题目1
1.实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动，具有直接现实性、自觉能动性和社会历史性（
选择一项：
对
题目2
2.动物的活动与人的实践活动是一样的，都是一种有意识、有目的的活动（ ）。
选择一项：
错
题目3
3.实践是认识的基础、是认识的来源，但是，实践在认识活动中并没有起决定性作用（ ）。
选择一项：
错
题目4
4.实践的发展为人类不断提供新的认识工具和技术手段，而这极大地推动了认识的不断发展（ ）。
选择一项：
对
题目5
5.理性认识是对事物本质的认识，它不依赖于感性认识（ ）。
选择一项：
错
题目6
6.在实践基础上获得的认识，还需要回到实践，这是认识过程的第二次能动的飞跃（ ）。
选择一项：
。 ）

对
题目7
7.真理具有客观性，但凡真理都是客观真理，这就意味着真理不具有人类认识的主观形式（ ）。
选择一项：
错
题目8
8.真理和谬误是认识中的一对矛盾体，真理不可能转化为谬误（ ）。
选择一项：
错
题目9
9.任何一种价值观都是正确的（ ）。
选择一项：
错
题目10
10.马克思主义价值观以绝大多数人的利益为是非、善恶、美丑的 评价标准，致力于推动社会的进步和人类的彻底解放，是先
进、积极和正确的价值观（ ）。
选择一项：
对
题目11
11.实事求是是马克思主义的精髓，是毛泽 东思想的精髓，也是中国特色社会主义理论体系的精髓，是中国共产党思想路线的
核心（ ）。
选择一项：
对
题目12
12.党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理（ ）。
选择一项：
对
二、单选题
题目13
1.在实践活动的形式中，（ ）是人类最基本的实践活动，它满足人类衣食住行等基本需求，决定着社会的基本性质和面貌。
选择一项：
B. 物质生产实践
题目14
2.实践对认识的决定作用可以表现在（ ）。

选择一项：
C. 实践是认识的来源
题目15
3.水是流动的、音乐是动听的、天空是蓝色 的……，这些认识都是通过感官得到的。所以，这种认识是（ ）。
选择一项：
C. 感性认识
题目16
4.（ ）才是检验真理的唯一标准，这是辩证唯物主义者必须坚持的态度。
选择一项：
B. 实践
题目17
5.随着实践和历史的发展，人们对客体价值的判断也会发生改变，这说明价值具有（ ）。
选择一项：
B. 社会历史性
题目18
6.毛泽东在（ ）中，把党的思想路线概括为“实事求是”，并对实事求是做出了解释。
选择一项：
D. 《改造我们的学习》
专题四
一、判断题。（共10题）
题目1
1.在封建社会初期，生产力水平十分低下，劳动工具十分简陋，主要是石锄、石铲、石镰等石制器具（
选择一项：
错
题目2
2.共产主义包含两个阶段，其中，共产主义的第一阶段是社会主义（ ）。
选择一项：
对
题目3
3.在社会基本矛盾中，生产力是推动社会发展的最根本的动力因素（ ）。
选择一项：
对
题目4
4.生产力和生产关系是一组相互作用的力，二者相互决定（ ）。
）。

选择一项：
错
题目5
5.在人类社会之初的原始社会 并不存在阶级，阶级是随着私有制的产生而产生的，这说明阶级是一个经济概念（ ）。
选择一项：
错
题目6
6.阶级斗争的核心是争夺物质利益，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力（ ）。
选择一项：
对
题目7
7.唯心史观不仅认为认为少数杰出人物创造了历史，还更加肯定了群众也是创造历史的主体（ ）。
选择一项：
错
题目8
8.人民群众是指所有为社会历史发展起 推动作用的人们，是社会人口的绝大多数。人民群众是一个历史范畴，在不同的历史
时期，包含不同的对 象（ ）。
选择一项：
对
题目9
9.马克思主义认为，现实的人及其活动是社会历史存在和发展的前提（ ）。
选择一项：
对
题目10
10.从社会历史的发展进程来看，每个人都 是历史的剧中人，社会的发展变化离不开个人的活动。所以，全部人的活动加个总
和就是社会历史（ ）。
选择一项：
错
二、单项选择题。（共5题）
题目11
1.随着劳动生产率的提高，原本仅够生存的资料有了剩余，剩余产品催生了私有制。从而，（ ）诞生了，这是人类社会的
第一个阶级社会。
选择一项：
B. 奴隶社会

题目12
2.意识形态又称为观念上层建筑，包括政治法律思想、道德、艺术、（ ）等思想观点。
选择一项：
B. 宗教
题目13
3.（ ）是阶级斗争的最高形式，实质是用新的社会制度代替旧的社会制度，解放生产力，推动社会发展。
选择一项：
C. 社会革命
题目14
4.张衡，发明了地球仪和地动 仪；祖冲之，首次把圆周率准确推算到小数点后六位，比欧洲早一千多年。这说明人民群众直
接参与了社 会精神财富的创造，尤其是（ ）起到了非常重要的作用
选择一项：
C. 知识分子
题目15
5.与群众史观不同，唯心史观坚持认为（ ）.
选择一项：
D. 英雄人物创造和改变了历史
专题五
一、判断题。（共22题）
题目1
1.商品经济是以交换为目的而进行生产的经济形式（ ）。
选择一项：
对
题目2
2.使用价值是凝结在商品中的无差别的一般人类劳动，即人的脑力和体力的耗费（ ）。
选择一项：
错
题目3
3.凡是商品都有价值，商品价值量是根据劳动者生产商品所耗费的劳动量决定的（ ）。
选择一项：
对
题目4
4.决定商品价值量的是个别劳动时间（ ）。
选择一项：

错
题目5
5.在私有制商品经济中 ，商品生产者，无论是生产什么，生产多少，如何生产，都有独立的自主权，这说明生产者生产商品
的劳 动就有社会劳动的性质（ ）。
选择一项：
错
题目6
6.生产资料归不同的所有者占有决定了私人劳动向社会劳动转化必须通过交换才能实现（ ）。
选择一项：
对
题目7
7.在资本主义社会，商品具有一种神秘的属性 ，似乎它是决定商品生产者命运的神秘力量。马克思把商品世界的这种神秘性
比喻为拜物教，称之为商品 拜物教（ ）。
选择一项：
对
题目8
8.在资本主义社会，生 产资料私有制使商品生产者彼此独立经营，生产处于无政府状态，生产者对他的私人劳动能否得到社
会承 认，是没有把握的（ ）。
选择一项：
对
题目9
9.用暴力手段剥夺农民的土地和掠夺货币财富是资本原始积累的两个主要途径（ ）。
选择一项：
对
题目10
10.劳动者和他的劳动条件的所有权分离使生产者转化为雇佣工人（ ）。
选择一项：
对
题目11
11.劳动力就是人的劳动能力，是人的各种形式体力的总和（ ）。
选择一项：
错
题目12
12.劳动力的使用价值是价值的源泉 ，它在消费过程中能够创造新的价值，而且比劳动力本身的价值更大，这就是劳动力商品

使用价值的特点（ ）。
选择一项：
对
题目13
13.超额剩余价值的生产和相对剩余价值的生产是资本家获取利润最基本的方法（ ）。
选择一项：
错
题目14
14.在工作日长度不变的条件下，通过缩短 必要劳动时间而相对延长剩余劳动时间，这种生产剩余价值的方法被称为相对剩余
价值（ ）。
选择一项：
对
题目15
15.某资本家投资1000万元，获得50 万元的利润后，将所有利润用于各种消费，从而把再生产出来的1000万元用于购买生
产资料和劳动力 进行再生产，这种生产是扩大再生产（ ）。
选择一项：
错
题目16 < br>16.资本家把所赚取的利润的一部分用以购买生产资料和劳动力，实现了扩大再生产，从而能够榨取更多 的剩余价值。在这种
情况下，资本家把剩余价值转化为资本，这就是资本积累（ ）。
选择一项：
对
题目17
17.生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾是资本主义的基本矛盾（ ）。
选择一项：
对
题目18
18.资本主义经济危机的爆发具有周期性（ ）。
选择一项：
对
题目19
19.资本主义民主的实质是资产阶级的专政，是资产阶级统治集团内部的民主，具有虚伪性（ ）。
选择一项：
对

题目20
20.在资本主义条件 下，随着资本主义社会生产力的发展和法律体系的日益完善，资本主义民主的局限性将最终被克服（ ）。
选择一项：
错
题目21
21.资本主义意识形态是在资本主义国家中 占统治地位、反映了作为统治阶级的资产阶级利益和要求的各种思想理论和观念的
总和（ ）。
选择一项：
对
题目22
22.资本主义意识形态是为资产阶级阶级服 务的，因而资本主义社会所宣称的民主、自由、平等、人权都具有真实性和全民性
（ ）。
选择一项：
错
二、单项选择题。（共11题）
题目23
1.苹果、葡萄可以满足人们生活的需要，对人们是有用的，这种有用性指的是商品的（ ）。
选择一项：
A. 使用价值
题目24
2.在商品经济中，由于受到供求关系的影响，价格会围绕（ ）上下波动。
选择一项：
A. 价值
题目25
3.在商品生产中，私人劳动和社会劳动的矛盾决定着（ ）和抽象劳动的矛盾。
选择一项：
A. 具体劳动
题目26
4.在私有制商品经济条件下，商品拜物教产生的根源是（ ）。
选择一项：
C. 私人劳动和社会劳动之间的矛盾
题目27
5.自15世纪末开始到17世纪初，下列哪个国家没有通过武力征服海外殖民地（ ）。
选择一项：

B. 美国
题目28
6.劳动力在使用过 程中实现了价值增殖，它能够创造出比劳动力本身价值更大的价值，而这个增殖的价值就被称为（ ）。
选择一项：
A. 剩余价值
题目29
7.对于资本家而言，他会把剩余价值的产生看成是（ ）的产物。在这种情况下，剩余价值便取得了“ 利润”的形态，资本家
这样就掩盖了剩余价值的来源，掩盖了对工人的剥削。
选择一项：
C. 全部预付资本
题目30
8.在生产某商品社会必要劳动时间不变的情况下 ，因个别生产商提高了劳动生产率，从而降低了成本，能够赚取更多的利润，
这个利润被成为（ ）。
选择一项：
D. 超额剩余价值
题目31
9.下列哪项不属于资本积累带来的结果（ ）。
选择一项：
D. 资产阶级和无产阶级之间的关系得以缓和
题目32
10.在资本主义生产关系下，以下哪项关于生产过剩的说法是正确的（ ）。
选择一项：
C. 资本主义条件下的生产过剩是相对过剩
题目33
11.关于资本主义意识形态，下列说法不正确的是（ ）。
选择一项：
D. 集体主义
专题六
一、判断题。（共12题）
题目1
1.法人资本所有制崛起并成为居主导地位的资本所有制形式，使得资本占有的社会化程度大大提高（ ）。
选择一项：
对
题目2

2.当代资本主义发生的 新变化从根本上说是人类社会发展一般规律和资本主义经济规律作用的结果，改变了资本主义的本质，
从 而克服了资本主义的基本矛盾（ ）。
选择一项：
错
题目3
3 .2008年，由英国次贷危机引发的国际金融危机迅速发酵，成为20世纪30年代大萧条以来最为严重的全球 性经济灾难，暴
露出了在物质利益驱使下资本主义贪婪的本质（ ）。
选择一项：
错
题目4
4.2016年，反建制派政治人物特朗普入住白宫；2017年法国 总统大选中，独立候选人马克龙高票当选，终结了法国传统两大
政党轮替执政的历史。这一切，都说明欧 美传统的精英政治受到了前所未有的挑战（ ）。
选择一项：
对
题目5
5.美国福特公司的莱曼汽车，设计在德国，而制动装置生产在韩国，在美国生产燃油泵，在澳大利亚生 产发动机，一部车从
设计到装配，竟涉及8个国家。这说明莱曼汽车这个“全球产品”，是经济全球化的 杰作（ ）。
选择一项：
对
题目6
6.20世纪80年代末9 0年代初以后，随着冷战的结束和以信息技术为代表的新科技革命的推动，由美苏对抗带来的世界经济
体 系的分割被打破，经济全球化开始萌芽（ ）。
选择一项：
错
题目7
7.国家垄断资本主义最早产生于第二次世界大战之后（ ）。
选择一项：
错
题目8
8.国家垄断资本主义的产生，是垄断资本主义生产关系在自身范围内的部分质变，但 它并没有根本改变垄断资本主义的性质，
在本质上维护的仍是资本主义制度（ ）。
选择一项：
对
题目9

9.第三次工业革命以电力的广泛应用为标志（ ）。
选择一项：
错
题目10
10.资本主义必然为社会主义所代替，就意味着资本主义社会将在短期内自行消亡（ ）。
选择一项：
错
题目11
11.大企业在竞争中不断排挤或吞并中小企 业，资本积聚和集中，从而引起生产集中，生产集中发展到一定程度，必然形成垄
断（ ）。
选择一项：
对
题目12
12.垄断是作为自由竞争的对立面产生的，所以垄断可以消灭竞争（ ）。
选择一项：
错
二、单项选择题。（共6题）
题目13
1.二战后，资本主义的劳 资关系和分配关系发生了变化，使工人阶级的生活状况得到了一定的改善。下列哪一项不属于这一
变化的 是（ ）。
选择一项：
C. 工人大会具有生产的最终决定权
题目14
题干
2.长期以来，美国等西方国家向外“输出民主”，进行了一系列争，中东地区战乱不止 ，许多国家政局动荡，宗教和政治派别
冲突不断，致使经济凋零，民不聊生。下列哪一项不属于这种战争 （ ）。
选择一项：
A. 第一次世界大战
题目15
3.经济 全球化犹如一把双刃剑，它在产生积极效应的同时，也带来了消极和负面的影响。下列哪一项不属于其消极影响（ ）。
选择一项：
B. 资金、技术等生产要素可以在国际社会流动和优化配置
题目16
4.列宁在《帝国主义是资本主义的最高阶段》一书中曾指出，资本主义发展到帝国 主义，具有五个基本特征。其中，不包括

（ ）。
选择一项：
B. 垄断资本获取一般利润
题目17
5.关于第三次科技革命，下列说法不正确的是（ ）。
选择一项：
D. 以电力的广泛应用为标志
题目18
6.关于垄断，下列说法不正确的是（ ）。
选择一项：
A. 资本主义由自由竞争阶段发展到私人垄断阶段，这是垄断的最高形式
专题七
一、判断题。（共16题）
题目1
1.1848年，《共产党宣 言》问世，标志着马克思主义的诞生，实现了社会主义从空想到科学的飞跃。1871年，巴黎公社建立，
是无产阶级专政的第一次伟大尝试（ ）。
选择一项：
对
题目2 2.1916年，列宁撰写了《无产阶级革命的军事纲领》，指出社会主义将首先在一个或者几个国家中获得 胜利（ ）。
选择一项：
对
题目3
3.1918年3月3日，苏俄政府同德国签订了《布列斯特和约》, 给新生的国家赢得巩固政权的时间（ ）。
选择一项：
对
题目4
4.十月革命胜利后，苏维埃政权在全国各地建立起来。同时，也得到了社会革命党人、孟什维克党人、立宪民 主党人的支持
（ ）。
选择一项：
错
题目5
5.十月革命胜利后，新生的苏维埃政权面临的最严重的问题是粮食问题（ ）。
选择一项：

对
题目6
6.在战时共产主义政策中，工业国有化只包括大企业的国有化，中、小企业不实行国有化（ ）。
选择一项：
错
题目7
7.粮食税是实行新经济政策的核心，它根本上改变了国家和农民、城市和乡村之间的经济关系的性质（ ）。
选择一项：
对
题目8
8.新经济政策实质上是苏维埃政府从俄 国小农经济占优势的客观实际出发，实行向共产主义迂回过渡的政策（
选择一项：
对
题目9
9.斯大林的工业化建设思路是优先发展轻工业（ ）。
选择一项：
错
题目10
10.1937年，苏联超额完成了第二个五年计划（ ）。
选择一项：
对
题目11
11.从历史唯物主义的角度看，社会主义发展道路多样性的根源在于各国国情的特殊性（ ）。
选择一项：
对
题目12
12.进入21世纪，中国特色社会主义已经成为世界社会主义运动的主要推动力量（ ）。
选择一项：
对
题目13
13.在社会主义国家，领导阶级是工人阶级和农民阶级（ ）。
选择一项：
错
题目14
。 ）

14.无产阶级革命的一般形式是议会斗争（ ）。
选择一项：
错
题目15
15.在社会主义社会，劳动依然是谋生的手段（ ）。
选择一项：
对
题目16
16.马克思、恩格斯所讲的有计划地组织社会生产，不同于与后来一些国家实行的计划经济（ ）。
选择一项：
对
二、单项选择题。（共8题）
题目17
1.十月革命的历史意义重大，下列说法正确的是（ ）。
选择一项：
A. 实现了社会主义从理想到现实的历史性飞跃
题目18
2.英、法、美等国家开始对新生的苏维埃俄国进行武装干涉，下列说法不正确的是（ ）。
选择一项：
C. 德国帝国主义者由于签订了《布列斯特和约》，没有对苏俄新生政权进行武装干涉
题目19
3.1921年春，列宁领导的苏维埃政权在生产、分配等领域实行了一系列非常措施，被称为“战时共产主义 政策”，对其评价
不正确的是（ ）。
选择一项：
B. 推动了商品经济的发展
题目20
4.农民、士兵和工人对战时共产主义政策十分不满，在 这紧要关头，新经济政策应时而生，包括粮食税代替余粮征集制、允
许小工业企业发展。除此以外，还有 （ ）。
选择一项：
D. 恢复商品货币关系
题目21
5.1936年，苏联正式向世界宣告社会主义在本国基本建成，其标志是（ ）。
选择一项：
B. 《苏维埃社会主义共和国联盟宪法》的诞生

题目22
6.从根本上决定社会主义建设具有长期性特征的原因是（ ）。
选择一项：
A. 社会历史条件和社会发展状况的制约
题目23
7.资本主义社会的基本矛盾是（ ）。
选择一项：
A. 生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾
题目24
8.1992年初，邓小平在南方谈话中提出，社会主义的本质是解放发展生产力，消灭剥削，（ ），最终达到共同富裕。
选择一项：
C. 消除两极分化
专题八
一、判断题。（共6题）
题目1
1.马克思和恩格斯对未来理想社会的一些本质特 征做出了科学的预测,其根本原因就在于他们的预测是建立在科学的方法论
基础之上的（ ）。
选择一项：
对
题目2
2.马克思恩格斯对未来社会的预测是不仅是原则性的，也包含具体细节的描述（ ）。
选择一项：
错
题目3
3.人类社会从原始社会、奴隶社会、封建社会，到资本主义社会，根本原因在于阶级斗争（ ）。
选择一项：
错
题目4
4.共产主义社会作为资本主义社会的扬弃，其首要特征就是生产力的高度发达，物质财富极大丰富（ ）。
选择一项：
对
题目5
5.1848年，《共产党宣言》宣告了 资本主义的灭亡。但是，170余年过去了，资本主义不仅没有灭亡，反而还在世界上占据着
主导地位， 这说明马克思主义错了（ ）。

选择一项：
错
题目6 < br>6.共产主义的到来将经历从资本主义到社会主义的过渡时期，社会主义的不发达和发达时期即共产主义第 一阶段，最后才能
迎来共产主义社会的真正实现（ ）。
选择一项：
对
二、单项选择题。（共3题）
题目7
1.科学社会主义是科学的，首先是因为未来社会是马克思恩格斯是在唯物史观和（ ）的基础上发现的。
选择一项：
A. 剩余价值
题目8
2.共产主义社会，生产力的高度发展，消灭了三大差别，包括工农之间、（ ）、脑体力之间的差别。
选择一项：
C. 城乡之间
题目9
3.当 前，西方发达资本主义国家通过发展股份公司、拓展全球市场、吸收工人参与企业管理、推行职工持股计划、建立 社会
福利制度等方式，调整（ ），在一定程度上缓和了阶级矛盾。
选择一项：
B. 生产关系


《马克思主义基本原理概论》8个专题测验参考

专题一：马克思主义的产生

一、判断题（每题6分，共计60分）
1.19世纪30年代，英、法、德、俄同时完成了工业革命（ × ）。
选择一项：
 对
 错
2.19世纪三、四十年代的三大工人运动，说明无产阶级已经成为 一种独立的政治力量登上历史舞台，资产阶级和无产
阶级的矛盾已经历史地上升为社会的主要矛盾（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
3.18世纪末至19世纪上半叶的德 国古典哲学，奠基于康德，经费希特、谢林，由费尔巴哈集其大成，终结于黑格尔（ × ）
选择一项：

 对
 错
4.从17世纪到19世纪， 产生了英国古典政治经济学，其主要代表人物是亚当•斯密和大卫•李嘉图（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
5.1844年初，马克思在《德法年鉴》发表《论犹太人问题》和 《<黑格尔法哲学批判>导言》两篇文章，使他完成了从
唯心主义到唯物主义、从革命民主主义到共产主 义的转变（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
6.恩格斯在《英国 工人阶级状况》一书中描述了资产阶级和无产阶级之间的相互关系以及这两个阶级之间的斗争的必然
性（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
7.马克思恩、格斯于1846年，成立了布鲁塞尔共产主义通讯委员会（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
8.恩格斯为共产主义同盟写了两份草案，其中，第二份草案是《共产主义信条草案》（ × ）。
选择一项：
 对
 错
9.《共产党宣言》指出，人类历史上的任何 社会形态都具有暂时的性质，资本主义社会也不例外，这是由物质生产力的
不断发展所决定的（√ ）。
选择一项：
 对
 错
10.《共产党宣言》指出，迄今一切有文字 记载的人类历史就是一部阶级斗争史，生产力是阶级社会发展的直接动力（× ）。
选择一项：
 对
 错

二、单选题（每题8分，共计40分）
1.在 资本主义生产关系下，生产的社会化与生产资料资本主义私人占有之间的矛盾是资本主义生产方式的（ B ）。
选择一项：
A. 重要矛盾
B. 基本矛盾
C. 次要矛盾
D. 主要矛盾

2.十九世纪上半叶英法空想社会主义的主要代表是欧文、圣西门和（ A ）。
选择一项：
A. 傅立叶
B. 李嘉图
C. 费希特
D. 费尔巴哈

3.下列哪本著作是马克思、恩格斯合作撰写的（ C ）。
选择一项：
A. 《哲学的贫困》

B. 《政治经济学批判大纲》
C. 《神圣家族》
D. 《1844年经济学哲学手稿》

4. 1847年6月，正义者同盟在伦敦召开第一次代表大会。按照马克思和恩格斯的要求，大会决定将同盟更名为（ A ）。
选择一项：
A. 共产主义者同盟
B. 工人阶级同盟
C. 工农联合同盟
D. 社会主义者同盟

5.《共产党宣言》指出： 共产党由无产阶级中最坚决、最先进的分子组成，始终代表整个无产阶级和工人运动的利益，
共产党人可 以把自己的理论概括为一句话：（ C ）。
选择一项：
A. 实现社会主义
B. 为人民群众服务
C. 消灭私有制
D. 实现共产主义



专题二：世界的物质性及发展规律

一、判断题（每题4分，共计64分）
1.物质的根本属性是联系（ × ）。
选择一项：
 对
 错
2.物质运动的存在形式是时间与空间（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
3.根据对世界本原问题的不同回答，哲学家可以分为机械辩证主义和形而上学（ × ）。
选择一项：
 对
 错
4.集中体现人类社会物质性的是物质资料的生产方式（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
5.在哲学上，事物之间或事物各要素之间相互影响、相互制约、相互作用的关系是联系（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
6.发展的本质是新事物的产生和旧事物的灭亡（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
7.从构成要素和表现方式上反映事物的哲学范畴是原因与结果（ × ）。
选择一项：
 对
 错

8.内容与形式的相互关系是内容决定形式，形式反作用于内容（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
9.在哲学范畴中，揭示事物引起和被引起关系的是原因与结果（√ ）。
选择一项：
 对
 错
10.“守株待兔”的故事告诉我们必须妥善处理的哲学范畴是现实与可能（× ）。
选择一项：
 对
 错
11.矛盾的同一性是指对立面之间相互依存、相互吸引、相互转化的性质（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
12.俗语中的“对症下药”反映的哲学道理是矛盾的同一性（× ）。
选择一项：
 对
 错
13.使一事物成为它自身而不是其他事物的是质（√ ）。
选择一项：
 对
 错
14.量变是事物数量的增减和组成要素排列 次序的变动，是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化，体现了事物发展
渐进过程和连续性的中断（× ）。
选择一项：
 对
 错
15.事物的肯定方面是指维持事物自身存在的方面或因素（√ ）。
选择一项：
 对
 错
16.唯物辩证法把包含肯定因素的否定叫做“辩证的否定”,其实质是矛盾（× ）。
选择一项：
 对
 错

二、单选题（每题4分（5-8题5分），共计34分）
1.认为万事万物都是由金、木、水、火、土等五种要素构成的观点属于（ D ）。
选择一项：
A. 辩证唯物主义
B. 形而上学
C. 机械唯物主义
D. 古代朴素唯物主义

2.“一切从实际出发”蕴含的哲学道理是（ C ）。
选择一项：
A. 事物是普遍联系的
B. 事物是永恒发展的
C. 世界的物质统一性
D. 矛盾是事物发展的动力

3.规律是事物及其发展过程中所固有的（ A ）。
选择一项：
A. 本质的、必然的、稳定的联系
B. 特殊的联系
C. 表面的、偶然的、不稳定的联系
D. 普遍的联系

4.马克思主义哲学认为，本质是事物的根本性质，是构成事物诸要素之间的（ C ）。
选择一项：
A. 次要联系
B. 主要联系
C. 内在联系
D. 外在联系

5.反映事物的过去、现在和将来关系的哲学范畴是（ A ）。
选择一项：
A. 现实与可能
B. 必然与偶然
C. 内容与形式
D. 原因与结果

6.马克思主义普遍原理与各国实际相结合的哲学基础是（ C ）。
选择一项：
A. 矛盾是普遍存在的原理
B. 矛盾的同一性和斗争性关系的原理
C. 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理
D. 矛盾双方对立统一关系的原理

7 .十九大报告中，习近平总书记指出，“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史 方位”。
这体现的哲学道理是（ B ）。
选择一项：
A. 世界是相互联系的统一整体
B. 质量互变规律
C. 否定之否定规律
D. 世界是物质的

8.经过否定阶段和否定之否定阶段，事物的发展趋势呈现为（ A ）。
选择一项：
A. 波浪式前进或螺旋式上升
B. 直线式上升
C. 直线式前进或上升
D. 直线式前进


专题三：实践与认识及其发展规律

一、判断题（每题5分，共计60分）
1.实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动，具有直接现实性、自觉能动性和社会历史性（ √ ）。
选择一项：
 对
 错

2.动物的活动与人的实践活动是一样的，都是一种有意识、有目的的活动（ × ）。
选择一项：
 对
 错
3.实践是认识的基础、是认识的来源，但是，实践在认识活动中并没有起决定性作用（ × ）。
选择一项：
 对
 错
4.实践的发展为人类不断提供新的认识工具和技术手段，而这极大地推动了认识的不断发展（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
5.理性认识是对事物本质的认识，它不依赖于感性认识（ × ）。
选择一项：
 对
 错
6.在实践基础上获得的认识，还需要回到实践，这是认识过程的第二次能动的飞跃（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
7.真理具有客观性，但凡真理都是客观真理，这就意味着真理不具有人类认识的主观形式（ × ）。
选择一项：
 对
 错
8.真理和谬误是认识中的一对矛盾体，真理不可能转化为谬误（ × ）。
选择一项：
 对
 错
9.任何一种价值观都是正确的（ × ）。
选择一项：
 对
 错
10.马克思主义价值观以绝大多数人的利益 为是非、善恶、美丑的评价标准，致力于推动社会的进步和人类的彻底解放，
是先进、积极和正确的价值 观（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
11.实事求是是马克 思主义的精髓，是毛泽东思想的精髓，也是中国特色社会主义理论体系的精髓，是中国共产党思想
路线的 核心（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
12.党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理（ √ ）。
选择一项：
 对
 错

二、单选题（每题6分（3-6题7分），共计40分）
1.在实践活动的形式中，（ B ）是人类最基本的实践活动，它满足人类衣食住行等基本需求，决定着社会的基本性质
和面貌。
选择一项：
A. 政治实践

B. 物质生产实践
C. 科技实践
D. 文化实践
2.实践对认识的决定作用可以表现在（ B ）。
选择一项：
A. 实践和认识相互制约
B. 实践是认识的来源
C. 理论能够指导实践
D. 理论能够推动实践的发展
3.水是流动的、音乐是动听的、天空是 蓝色的……，这些认识都是通过感官得到的。所以，这种认识是（ A ）。
选择一项：
A. 感性认识
B. 感性认识和理性认识的统一
C. 理性认识
D. 对事物本质的认识
4.（ C ）才是检验真理的唯一标准，这是辩证唯物主义者必须坚持的态度。
选择一项：
A. 少数服从多数
B. 圣人的权威
C. 实践
D. 主观验证主观
5.随着实践和历史的发展，人们对客体价值的判断也会发生改变，这说明价值具有（ A ）。
选择一项：
A. 社会历史性
B. 多维性
C. 主体性
D. 客观性
6.毛泽东在（ A ）中，把党的思想路线概括为“实事求是”，并对实事求是做出了解释。
选择一项：
A. 《改造我们的学习》
B. 《中国革命战争的战略问题》
C. 《中国社会各阶级分析》
D. 《星星之火，可以燎原》


专题四：人类社会及其发展规律
一、判断题（每题6分，共计60分）
1.在封建社会初期，生产力水平十分低下，劳动工具十分简陋，主要是石锄、石铲、石镰等石制器具（
选择一项：
 对
 错
2.共产主义包含两个阶段，其中，共产主义的第一阶段是社会主义（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
3.在社会基本矛盾中，生产力是推动社会发展的最根本的动力因素（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
4.生产力和生产关系是一组相互作用的力，二者相互决定（ × ）。
选择一项：
× ）。

 对
 错
5.在人类社会之初的原始 社会并不存在阶级，阶级是随着私有制的产生而产生的，这说明阶级是一个经济概念
（ × ）。
选择一项：
 对
 错
6.阶级斗争的核心是争夺物质利益，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
7.唯心史观不仅认为认为少数杰出人物创造了历史，还更加肯定了群众也是创造历史的主体（ × ）。
选择一项：
 对
 错
8.人民群众是指所有为社会历史发展 起推动作用的人们，是社会人口的绝大多数。人民群众是一个历史范畴，在不同的
历史时期，包含不同的 对象（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
9.马克思主义认为，现实的人及其活动是社会历史存在和发展的前提（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
10.从社会历史的发展进程来看，每个人都 是历史的剧中人，社会的发展变化离不开个人的活动。所以，全部人的活动
加个总和就是社会历史（ × ）。
选择一项：
 对
 错

二、单选题（每题8分，共计40分）
1.随着劳动生产率的提高，原本仅够生存的资料有了剩余，剩余产品催生了私有制。从而，（ C ）诞生了，这是人
类社会的第一个阶级社会。
选择一项：
A. 原始社会
B. 资本主义社会
C. 奴隶社会
D. 封建社会
2.意识形态又称为观念上层建筑，包括政治法律思想、道德、艺术、（ C ）等思想观点。
选择一项：
A. 政权机构
B. 法庭
C. 宗教
D. 政党
3.（ C ）是阶级斗争的最高形式，实质是用新的社会制度代替旧的社会制度，解放生产力，推动社会发展。
选择一项：
A. 通过罢工，缩短劳动时间
B. 社会革命和社会改革
C. 社会革命
D. 社会改革
4.张衡，发明了地球仪和地动仪；祖冲之，首次 把圆周率准确推算到小数点后六位，比欧洲早一千多年。这说明人民群
众直接参与了社会精神财富的创造 ，尤其是（ D ）起到了非常重要的作用

选择一项：
A. 劳动工人
B. 剥削阶级
C. 农民
D. 知识分子
5.与群众史观不同，唯心史观坚持认为（ A ）.
选择一项：
A. 英雄人物创造和改变了历史
B. 劳动是人类最基本的实践活动
C. 劳动创造了人，让人类和其他动物区分开来
D. 劳动是最基本的存在方式

专题五：资本主义的本质及规律
一、判断题（每题3分，共计66分）
1.商品经济是以交换为目的而进行生产的经济形式（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
2.使用价值是凝结在商品中的无差别的一般人类劳动，即人的脑力和体力的耗费（ × ）。
选择一项：
 对
 错
3.凡是商品都有价值，商品价值量是根据劳动者生产商品所耗费的劳动量决定的（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
4.决定商品价值量的是个别劳动时间（ × ）。
选择一项：
 对
 错
5.在私有制商品经济中，商品生 产者，无论是生产什么，生产多少，如何生产，都有独立的自主权，这说明生产者生产
商品的劳动就有社 会劳动的性质（ × ）。
选择一项：
 对
 错
6.生产资料归不同的所有者占有决定了私人劳动向社会劳动转化必须通过交换才能实现（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
7.在资本主义社会，商品具有一种神秘的属 性，似乎它是决定商品生产者命运的神秘力量。马克思把商品世界的这种神
秘性比喻为拜物教，称之为商 品拜物教（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
8.在资本主义社 会，生产资料私有制使商品生产者彼此独立经营，生产处于无政府状态，生产者对他的私人劳动能否得
到 社会承认，是没有把握的（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
9.用暴力手段剥夺农民的土地和掠夺货币财富是资本原始积累的两个主要途径（ √ ）。
选择一项：

 对
 错
10.劳动者和他的劳动条件的所有权分离使生产者转化为雇佣工人（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
11.劳动力就是人的劳动能力，是人的各种形式体力的总和（ × ）。
选择一项：
 对
 错
12.劳动力的使用价值是价值的源泉，它在消费过程中能够创造新 的价值，而且比劳动力本身的价值更大，这就是劳动
力商品使用价值的特点（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
13.超额剩余价值的生产和相对剩余价值的生产是资本家获取利润最基本的方法（ × ）。
选择一项：
 对
 错
14.在工作日长度不变的条件下，通过缩短 必要劳动时间而相对延长剩余劳动时间，这种生产剩余价值的方法被称为相
对剩余价值（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
15.某资本家投资1000万元，获得50 万元的利润后，将所有利润用于各种消费，从而把再生产出来的1000万元用于购
买生产资料和劳动力 进行再生产，这种生产是扩大再生产（ × ）。
选择一项：
 对
 错
16.资本家把所赚取的利润的一部分用以购买生产资料和劳动力，实现了扩大再生产，从而能够榨取更 多的剩余价值。
在这种情况下，资本家把剩余价值转化为资本，这就是资本积累（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
17.生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾是资本主义的基本矛盾（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
18.资本主义经济危机的爆发具有周期性（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
19.资本主义民主的实质是资产阶级的专政，是资产阶级统治集团内部的民主，具有虚伪性（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
20.在资本主义条件下，随着资本主 义社会生产力的发展和法律体系的日益完善，资本主义民主的局限性将最终被克服
（ × ）。
选择一项：
 对
 错
21.资本主义意识形态是在资本主义国家中 占统治地位、反映了作为统治阶级的资产阶级利益和要求的各种思想理论和

观念的总和（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
22.资本主义意识形态是为资产 阶级阶级服务的，因而资本主义社会所宣称的民主、自由、平等、人权都具有真实性和
全民性（ × ）。
选择一项：
 对
 错

二、单选题（每题3分，共计40分）
1.苹果、葡萄可以满足人们生活的需要，对人们是有用的，这种有用性指的是商品的（ A ）。
选择一项：
A. 使用价值
B. 价值
C. 交换价值
D. 经济价值
2.在商品经济中，由于受到供求关系的影响，价格会围绕（ C ）上下波动。
选择一项：
A. 使用价值
B. 交换价值
C. 价值
D. 个别劳动时间
3.在商品生产中，私人劳动和社会劳动的矛盾决定着（ A ）和抽象劳动的矛盾。
选择一项：
A. 具体劳动
B. 社会劳动
C. 个别劳动
D. 体力劳动和脑力劳动
4.在私有制商品经济条件下，商品拜物教产生的根源是（ B ）。
选择一项：
A. 体力劳动和脑力劳动之间的矛盾
B. 私人劳动和社会劳动之间的矛盾
C. 使用价值和价值之间的矛盾
D. 价值和交换价值之间的矛盾
5.自15世纪末开始到17世纪初，下列哪个国家没有通过武力征服海外殖民地（ C ）。
选择一项：
A. 荷兰
B. 葡萄牙
C. 美国
D. 西班牙
6.劳动力在使用过程中实现了价值增殖，它能够创造出比劳动力本身价值更大的价值，而这个 增殖的价值就被称为（ C ）。
选择一项：
A. 交换价值
B. 使用价值
C. 剩余价值
D. 超额价值
7.对于资本家而言，他会把剩余价值的产生看成是（ B ）的产物。在这种情况下，剩余价值便取得 了“利润”的形态，
资本家这样就掩盖了剩余价值的来源，掩盖了对工人的剥削。
选择一项：
A. 可变资本
B. 全部预付资本

C. 生产资料
D. 不变资本
8.在生产某商品社会必要劳动时间不变的情况下，因个别生产商提高了劳动 生产率，从而降低了成本，能够赚取更多的
利润，这个利润被成为（ C ）。
选择一项：
A. 绝对剩余价值
B. 相对剩余价值
C. 超额剩余价值
D. 一般剩余价值
9.下列哪项不属于资本积累带来的结果（ B ）。
选择一项：
A. 工人经常性失业
B. 资产阶级和无产阶级之间的关系得以缓和
C. 资本主义社会的基本矛盾加剧
D. 社会两极分化
10.在资本主义生产关系下，以下哪项关于生产过剩的说法是正确的（ B ）。
选择一项：
A. 在资本主义条件下，由于个别资本家生产的有计划性，不会导致生产过剩
B. 资本主义条件下的生产过剩是相对过剩
C. 生产过剩是资本主义经济危机的一般性特征
D. 资本主义条件下的生产过剩是绝对过剩
11.关于资本主义意识形态，下列说法不正确的是（ B ）。
选择一项：
A. 为资产阶级阶级服务
B. 集体主义
C. 私有制神圣不可侵犯
D. 个人主义价值观


专题六：资本主义的发展及其规律

一、判断题（每题6分，共计60分）
1.法人资本所有制崛起并成为居主导地位的资本所有制形式，使得资本占有的社会化程度大大提高（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
2.当代资本主义发生的新变化从 根本上说是人类社会发展一般规律和资本主义经济规律作用的结果，改变了资本主义的
本质，从而克服了 资本主义的基本矛盾（ × ）。
选择一项：
 对
 错
3.2 008年，由英国次贷危机引发的国际金融危机迅速发酵，成为20世纪30年代大萧条以来最为严重的全球性经 济灾
难，暴露出了在物质利益驱使下资本主义贪婪的本质（ × ）。
选择一项：
 对
 错
4.2016年，反建制派政治人物特朗普入住白宫；2017年法 国总统大选中，独立候选人马克龙高票当选，终结了法国传
统两大政党轮替执政的历史。这一切，都说明 欧美传统的精英政治受到了前所未有的挑战（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
5.美国福特公司的莱曼汽车，设计在德国，而制动装置生产在韩国，在美国生产燃油泵，在澳大利 亚生产发动机，一部

车从设计到装配，竟涉及8个国家。这说明莱曼汽车这个“全球产品 ”，是经济全球化的杰作（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
6 .20世纪80年代末90年代初以后，随着冷战的结束和以信息技术为代表的新科技革命的推动，由美苏对抗带 来的世
界经济体系的分割被打破，经济全球化开始萌芽（ × ）。
选择一项：
 对
 错
7.国家垄断资本主义最早产生于第二次世界大战之后（ × ）。
选择一项：
 对
 错
8.国家垄断资本主义的产生，是垄断 资本主义生产关系在自身范围内的部分质变，但它并没有根本改变垄断资本主义的
性质，在本质上维护的 仍是资本主义制度（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
9.第三次工业革命以电力的广泛应用为标志（ × ）。
选择一项：
 对
 错
10.资本主义必然为社会主义所代替，就意味着资本主义社会将在短期内自行消亡（ × ）。
选择一项：
 对
 错
11.大企业在竞争中不断排挤或 吞并中小企业，资本积聚和集中，从而引起生产集中，生产集中发展到一定程度，必然
形成垄断（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
12.垄断是作为自由竞争的对立面产生的，所以垄断可以消灭竞争（ × ）。
选择一项：
 对
 错

二、单选题（每题6分（3-6题7分），共计40分）
1.二战后，资本主义的劳资关系和 分配关系发生了变化，使工人阶级的生活状况得到了一定的改善。下列哪一项不属于
这一变化的是（ B ）。
选择一项：
A. 职工参与决策
B. 工人大会具有生产的最终决定权
C. 建立了福利制度
D. 职工持股
2.长期以来，美国等西方国家向外“输出 民主”，进行了一系列争，中东地区战乱不止，许多国家政局动荡，宗教和政
治派别冲突不断，致使经济 凋零，民不聊生。下列哪一项不属于这种战争（ A ）。
选择一项：
A. 第一次世界大战
B. 利比亚战争
C. 阿富汗战争
D. 伊拉克战争
3.经济全球化犹如一把双刃剑，它在产生积极效应的同时，也带来了消极和负面的影响。下列哪一项不属于其 消极影响

（ A ）。
选择一项：
A. 资金、技术等生产要素可以在国际社会流动和优化配置
B. 加剧了全球生态危机
C. 局部经济波动极易波及其他国家乃至全世界
D. 世界范围内的贫富悬殊和两极分化
4.列 宁在《帝国主义是资本主义的最高阶段》一书中曾指出，资本主义发展到帝国主义，具有五个基本特征。其中，不
包括（ A ）。
选择一项：
A. 垄断资本获取一般利润
B. 垄断组织在经济生活中起决定作用
C. 形成金融寡头的统治
D. 瓜分世界的资本家国际垄断同盟已经形成
5.关于第三次科技革命，下列说法不正确的是（ A ）。
选择一项：
A. 以电力的广泛应用为标志
B. 以电子计算机的广泛使用为核心
C. 涉及新材料、海洋工程
D. 涉及原子能、宇航、生物技术
6.关于垄断，下列说法不正确的是（ C ）。
选择一项：
A. 由银行资本和工业资本相互渗透、融合一体的金融资本，是垄断资本主义的重要标志
B. 生产集中引起垄断是资本主义发展到现阶段一般的和基本的规律
C. 资本主义由自由竞争阶段发展到私人垄断阶段，这是垄断的最高形式
D. 托拉斯、卡特尔、辛迪加和康采恩都是垄断组织
专题七：社会主义的发展及其规律
一、判断题
1.1848年，《共产党宣言》问世，标志着马克思主义的诞生，实现了社会主 义从空想到科学的飞跃。1871年，巴黎公社
建立，是无产阶级专政的第一次伟大尝试（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
2.1916年，列宁撰写了《无产阶级革 命的军事纲领》，指出社会主义将首先在一个或者几个国家中获得胜利（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
3.1918年3月3日，苏俄政府同德国签订了《布列斯特和约》, 给新生的国家赢得巩固政权的时间（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
4.十月革命胜利后，苏维埃政权在全国各地建立起来。同时，也得到了社会革命党人、孟什维克党人、 立宪民主党人的
支持（ × ）。
选择一项：
 对
 错
5.十月革命胜利后，新生的苏维埃政权面临的最严重的问题是粮食问题（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
6.在战时共产主义政策中，工业国有化只包括大企业的国有化，中、小企业不实行国有化（ × ）。
选择一项：

 对
 错
7.粮食税是实行新经济政策的核心，它根本上改变了国家和农民、城市和乡村之间的经济关系的性质（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
8.新经济政策实质上是苏维埃 政府从俄国小农经济占优势的客观实际出发，实行向共产主义迂回过渡的政策（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
9.斯大林的工业化建设思路是优先发展轻工业（ × ）。
选择一项：
 对
 错
10.1937年，苏联超额完成了第二个五年计划（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
11.从历史唯物主义的角度看，社会主义发展道路多样性的根源在于各国国情的特殊性（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
12.进入21世纪，中国特色社会主义已经成为世界社会主义运动的主要推动力量（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
13.在社会主义国家，领导阶级是工人阶级和农民阶级（ × ）。
选择一项：
 对
 错
14.无产阶级革命的一般形式是议会斗争（ × ）。
选择一项：
 对
 错
15.在社会主义社会，劳动依然是谋生的手段（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
16.马克思、恩格斯所讲的有计划地组织社会生产，不同于与后来一些国家实行的计划经济（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
二、单选题
1.十月革命的历史意义重大，下列说法正确的是（ B ）。
选择一项：
A. 使得资本主义国家从自由竞争过渡到了垄断竞争
B. 实现了社会主义从理想到现实的历史性飞跃
C. 证明了空想社会主义的科学性
D. 十月革命并未推动世界社会主义的蓬勃发展
2.英、法、美等国家开始对新生的苏维埃俄国进行武装干涉，下列说法不正确的是（ B ）。
选择一项：
A. 1918年4月，日军和英军占领海参崴

B. 德国帝国主义者由于签订了《布列斯特和约》，没有对苏俄新生政权进行武装干涉
C. 1918年3月，英、美、法的第一批部队在摩尔曼斯克登陆
D. 1918年5月底，捷克军队在伏尔加河一带和西伯利亚铁路沿线发生了叛乱
3.1921年春，列宁 领导的苏维埃政权在生产、分配等领域实行了一系列非常措施，被称为“战时共产主义政策”，对
其评价 不正确的是（ A ）。
选择一项：
A. 推动了商品经济的发展
B. 激化了新政权与工人农民之间的矛盾
C. 粉碎了英法美日等帝国主义的武装干涉和国内反革命叛乱
D. 脱离了当时新生苏维埃国家生产力的发展水平
4.农民、士兵和工人对战时共产主义政 策十分不满，在这紧要关头，新经济政策应时而生，包括粮食税代替余粮征集制、
允许小工业企业发展。 除此以外，还有（ C ）。
选择一项：
A. 实行大、中、小企业国有化
B. 余粮征集制
C. 恢复商品货币关系
D. 普遍的义务劳动制
5.1936年，苏联正式向世界宣告社会主义在本国基本建成，其标志是（ C ）。
选择一项：
A. 《四月提纲》的发表
B. 《论联共（布）党内的右倾》演说的发表
C. 《苏维埃社会主义共和国联盟宪法》的诞生
D. 《关于集体化的速度和国家帮助集体农庄建设的决议》的制定
6.从根本上决定社会主义建设具有长期性特征的原因是（ D ）。
选择一项：
A. 教育的不发达
B. 帝国主义的侵略剥削
C. 西方国家的“和平演变”
D. 社会历史条件和社会发展状况的制约
7.资本主义社会的基本矛盾是（ C ）。
选择一项：
A. 人民日益增长的对美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾
B. 私人劳动和社会劳动之间的矛盾
C. 生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾
D. 经济基础和上层建筑之间的矛盾
8.1992年初，邓小平在南方谈话中提出，社会主义的本质是解放发展生产力，消灭剥削，（ B ），最终达到共同富
裕。
选择一项：
A. 消灭工农之间的差别
B. 消除两极分化
C. 消灭脑力劳动、体力劳动之间的差别
D. 消灭城乡之间的差别


专题八：共产主义的崇高理想
一、判断题（每题10分，共计60分）
1.马克思和恩格斯对未来理想社会的一些本质特征做出了科学的预测,其根本原因就在于他们的预测是 建立在科学的方
法论基础之上的（ √ ）。
选择一项：
 对
 错

2.马克思恩格斯对未来社会的预测是不仅是原则性的，也包含具体细节的描述（ × ）。
选择一项：
 对
 错
3.人类社会从原始社会、奴隶社会、封建社会，到资本主义社会，根本原因在于阶级斗争（ × ）。
选择一项：
 对
 错
4.共产主义社会作为资本主义社会的扬弃，其首要特征就是生产力的高度发达，物质财富极大丰富（ √ ）。
选择一项：
 对
 错
5.1848年，《共产党宣言》 宣告了资本主义的灭亡。但是，170余年过去了，资本主义不仅没有灭亡，反而还在世界上
占据着主导 地位，这说明马克思主义错了（ × ）。
选择一项：
 对
 错
6.共产主义的到来将经历从资本主义到社会主义的过渡时期，社会主义的不发达和发达时期即共产主义第一阶 段，最后
才能迎来共产主义社会的真正实现（ √ ）。
选择一项：
 对
 错

二、单选题（每题12-14分，共计40分）
1.科学社会主义是科学的，首先是因为未来社会是马克思恩格斯是在唯物史观和（ B ）的基础上发现的。
选择一项：
A. 实践论
B. 剩余价值
C. 辩证唯物主义
D. 辩证法
2.共产主义社会，生产力的高度发展，消灭了三大差别，包括工农之间、（ A ）、脑体力之间的差别。
选择一项：
A. 城乡之间
B. 资本主义国家与社会主义国家之间
C. 发达国家与发展中国家之间
D. 国家不同地区之间
3.当前，西方发达资本主义国家通过发展股份公司、拓展全球市场、吸收工人参与 企业管理、推行职工持股计划、建立
社会福利制度等方式，调整（ D ），在一定程度上缓和了阶级矛盾。
选择一项：
A. 生产规模
B. 工人的劳动强度
C. 生产力
D. 生产关系



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形考 任务一（1）
题目1
文本论述：要求学生在学习完第一章至第三章之后完成 。选择以下三个主题中的一个主题进
行文本论述，其字数不得少于200字。（20分）
第一 章文本论述主题：小学数学教学中如何帮助学生去积极构建普遍知识与特殊情境的联系。
请举例说明。
第二章文本论述主题：请举例说明，影响小学数学课程目标的基本因素有哪些？
第三章学习文本论述：请用实例分析我国新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。
答案：
请举例说明,影响小学数学课程目标的基本因素有哪些？
1、社会发展因素的影响。
学校教育要为社会发展服务,数学课程目标的制定要考虑社会发展 对学生未来数学素养
的需求,这是学校教育的功能决定的。另一方面,课程目标的确定也应当体现促进社 会发展的
作用,要使学生通过学校课程的学习更好的理解社会,认识社会,解决社会问题。首先,随着科
学及时的迅速发展,特别是信息时代的到来,人们需要具有更高数学素养。如:怎样面对天气
预 报中的“降水概率”。其次市场经济需要人们掌握更多的有用的数学,如:与经济活动的有
关的比和比例 。最后,生活中需要越来越多的数学语音,如:分数、小数到处可见。
2、数学科学发展的影响。不能 按照传统的数学内容体系来安排中小学数学内容。数学
教育现代化的一个突出标志就是课程目标与教学内 容的现代化。新的应用数学方法的产生,
如:计算机。带有新特点的独立的应用数学的形式,如:信息论 这些发展使人们对数学产生了
新的认识,它不再是绝对真理,它也具有可误性。
3 、儿童发展因素的影响
考虑儿童的发展因素,不只是适应儿童的发展水平,更重要的是通过数学学习促 进儿童
的发展,包括学生思维水平的发展,学生交流能力、数学情感和数学推理能力的培养。满足、促进儿童的发展是数学课程的首要目标,掌握有用数学,研究感兴趣的数学问题,在获得知识
的过程 中形成情感、态度、价值观。
形考任务一（2）
说明：案例分析和临床学习要求任选其一完成。（80分）
①案例分析：现实数学观与生活数学观（要求学生完成800字左右的评析）
②临床学习：临床观察（要求学生完成不少于800字临床观察报告）。
①案例分析：现实数学观与生活数学观（要求学生完成800字左右的评析）

答：小学数学学习应是儿童自己的实践活动，要让数学学习与儿童自己的生活充分融合
起来,将学习纳入 他们的生活中，再让他们寻找、发现、探究、认识和掌握数学。儿童的数
学学习的组织，即数学学习活动 存在于儿童与外部世界的沟通与交流的过程中。数学学习应
当成为让学生亲身体验数学问题解决的一种活 动,让学生通过自己去观察、发现和简单地证
明。
儿童从自己的生活实践开始认识数学的。在 本例中,教师设计了实际的生活化情境,让学
生从已有的经验出发,观察、辨析并实验、操作,使数学概 念的形成过程变为在问题情境的尝
试操作下的思考和分析过程,这种融生活化策略和操作性策略为一体的 教学设计，充分考虑
了儿童数学学习的特点，体现了现实数学观和生活数学观。但是,数学概念的学习和 表示数
学概念的语言学习上不同的。
“平均数”作为表示数学概念的语言,指的是一种词汇的 认识;“平均数”作为一个数学
概念,是对一组数的集中和离散程度的本质认识。掌握了单个词汇并不一 定就是理解了概念。
本例中,在采用“常规方法”来组织学习“平均数”知识的班级中，虽然在概念的形 成过程
中,设计了生活化情境，可在跟进活动中学生仍然不能将问题与习得知识建立联系甚至不能
理解真实情境问题本身的意义,就是因为他们没有真正理解作为数学概念的“平均数”的本
质意义。
小学生数学学习的实质是,用自己与世界相互作用的独特经验去建构有关数学学科知识
和技能的 过程。小学儿童的生活经验理所当然地成为他们数学学习的一个重要基础。小学儿
童的数学学习与生活经 验是紧密相连的,他们的学习过程就是一个经验的激活、利用、调整、
提升的过程。
小学数学 学习活动，学生从现实出发，经过思考达到“数学化”。在这一过程中,“数学
现实”是十分重要的。对 于小学生来说,一方面丰富的生活经验是小学生数学学习的前提、
基础和重要资源,;另一方面,有效的 数学学习也能促进经验的应用、提炼和积累。在他们的
生活中已经有许多数学知识的体验，学校数学学习 是他们生活中有关数学现象经验的总结数
学知识。
数学学习的过程其实就是一种经验积累的过 程,就是一种新的“经历”和“体验”,这种
“在生活中学习数学”的方法是数学思想的具体体现。因此 孩子应更多地通过真实的问题情
景,产生运用数学来解决问题的需要,并且亲自实践,在探索中发现数学 和学习数学。
数学学习的最终目的还是看学生能否运用所学的知识去解决问题。所以，我们应及时提< br>供把课堂上所学知识应用到实践中去的机会，让学生在应用中理解和掌握数学知识，并通过
应用促 使学生更主动地观察生活中的数学，在学习和生活中更主动地运用数学。

生活是数学的 大课堂，平时的数学课能否体现,又该怎样体现数学的应用价值呢?我认为,
对课本练习题进行“生活化 ”处理，既经济实用，又能培养学生灵活运用知识解决问题的能
力。回归生活学数学既使数学自身的魅力 得到了充分的展现，又让学生积极主动地学到了能
动的、有活力的知识，并在数学与生活中有机结合。

形考任务二（1）
题目1
文本论述：要求学生在学习完第四章至第六章 之后完成。每位学生可以选择以下三个主题中
的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。（20分 ）
第四章文本论述主题：为什么说儿童的数学认知起点是他们的生活常识？
第五章文本论述主题： 请具体分析再创造学习理论在小学数学教学中运用的优缺点。
第六章文本论述主题：如何理解和把握教师在课堂活动中的角色与作用？
为什么说儿童的数学认知起点是他们的生活常识？
答：生活是个大课堂。儿童的数学认知起点 是他们的生活常识,他们认识数学的起点往
往并不是由符号所组成的逻辑公理,而是他们自己的生活实践 所形成的经验。小学儿童的数
学学习与生活经验是紧密相连的,他们的学习过程就是一个经验的激活、利 用、调整、提升
的过程,是“自己对生活现象的解读”,儿童对数学的认知学习,就需要在他们的生活常 识、
经验与数学学科知识之间构建一座桥梁,让他们从生活常识和经验出发,通过自己的不断尝
试、探索和反思,达到“普通常识”的数学化。很多数学规律、数学思想方法都可以在生活
中找到它们的 原型。我们在教学中,要善于引导学生去捕捉,使学生能从生活经验和已有的知
识背景出发,主动联系生 活探究数学问题。如在教学“加减法的一些简便算法”时,很多教师
将其概括成:多加了要减。这个看似 十分精练的概括,对于小学生来说却不好理解,要想在计
算过程中运用自如就更难了，这主要跟规律的产 生脱离了学生的经验结构有关吧。

形考任务二（2）
说明：下面案例分析和临床学习要求任选其一完成。（80分）
①案例分析：小学空间几何学习的操作性策略（要求学生完成800字左右的评析）。
②临床学习：临床设计。要求学生完成不少于1000字临床设计报告。
①案例分析：小学空间几何学习的操作性策略（要求学生完成800字左右的评析）。
答：
小学空间几何学习的操作性策略

几何是数学的重要组成部分,它不仅是为了理 解和掌握有关的基础知识,更重要的是发
展空间观念。小学几何属于经验几何或实验几何,包括简单的几 何图形的认识、变换、位置
与方向认识、周长、面积与体积的计算及坐标的初步体验。这些内容的学习都 是建立在小学
生的经验和活动基础上的。
影响学生空间能力发展的障碍有:1、学生生活体验 有限。2、空间识别力的差异。3、空
间形象感知力的差异。小学生空间观念在教学中需要多从空间几何 的操作性入手。
本节课自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心
理特点和几何初步知识直观、操作性强的知识特点，也充分体现了以活动促发展的活动教学
思想 。教师把原来的知识传授设计成了一连串的活动，学生在活动中学习、在活动中探索、
在活动中发展，整 个教学过程是以学习者为中心，以学生的自主活动为基础，学生真正动了
起来，课堂真正活了起来。整个 教学过程，让学生主动操作、探索与思考，学生自主构建，
动手、动脑，形成了学生主动学习体验。注重 了学生的实践与操作，体现出了活动教学思想。
首先,学生的几何知识来自丰富的显示原型,与现实生 活关系非常紧密。例如三角形稳定
性和在生活中的应用;以及对称性质在实际生活中的应用。
其次，生活中有许多几何图形,这是帮助他们理解几何图形、发展其空间观念的宝贵资
源。学生在学习几 何知识时,首先是联系生活中熟悉的实际事物,也可以从生活中熟悉的实物
中选材,通过观察、触摸、分 类,找出这些实物的主要的外形特征，形成对一些立体图形的直
观认识为进一步认识图形打下基础。联系 生活中实际事物的过程使几何表象更加清楚,有利
于建立相应的几何概念。
例如，在学习三角 形内角和时,通过撕角、拼上的三个内角拼成一个平角,证明了三角形
的内角和是180度。又如,围者 教室走一圈,初步理解周长的概念。实践证明,操作实践是发
展学生几何认识的重要方法。如何处理抽象 的几何概念,一直是我在数学教学中比较重视的
问题。
例如，在教学“图形的周长”时,设计 了许多漂亮的图形，找出来之后让学生动手描出
这些图形的周长，学生进一步体会到周长的概念。然后设 计了让学生动手量周长,学生在动
手操作中又一次真切地体会到了周长,理解了周长的概念。在练习这一 环节中用学生喜欢的
游戏形式,让学生玩拼图,算周长,学生在拼拼算算中掌握了“图形的周长”这一几 何概念。
教学中让学生参与了几何概念形成的思维过程,在认知结构中形成了正确的表象,收到了良好的效果。在教学中,要引导学生经常运用图形的特征去想象,解决各种实际问题,发展他们
的空间 想象力。
空间几何的学习,只靠观察是不够的。教学中充分发挥学生的主动性,让学生亲自动手操

作,把抽象的内容形象化,就可以在思维过渡中找到支撑点。教师还必须引导学生进行操作实
验活动,让他们去比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、画一画。根据实验研究结果,视觉、听
觉 、触觉等多种分析器共同活动,空间观念便易于形成与巩固。

形考任务三（1）
题目1
文本论述：要求学生在学习完第七章至第九章之后完成。每位学生可以选择以下三个主 题中
的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。（20分）
第七章文本论述主题：请举例说明在课堂教学中教学方法的多样化。
第八章文本论述主题：请举例说明以促进学生发展为目的的小学数学学业评价在策略上的特
点。
第九章文本论述主题：可以通过哪些途径来发展儿童建构数学概念的能力？
可以通过哪些途径来发展儿童建构数学概念的能力？
答：1.重视表象的过渡
小学 生的思维尚处在具体运算阶段(以直观思维为主)向形式运算阶段(以呈现思维为主)
逐步发展的过程中 ,因此,形成数学概念往往有一个从直观到抽象的一个过渡,这个过渡就是
“表象阶段”。
2.加强数学交流
准确地运用数学概j念是发展数学交流能力的一个条件,而充分的数学交流 活动又能促
进数学概念的进一步发展。
3.促进数学思维
(1)发展观察能力 < br>观察是人们有目的、有计划地感知和描述各种自然现象的一种思维方法。观察是获取感
性认识的重 要手段。
观察能力是指通过数学活动而形成的一种对数量关系和空间形式的形式化知觉的能力。
其中“形式化”是指把对象所共有的数学关系和联系用一般的形式结构表示出来。感知一些
数学材料, 好像具体数据,具体材料都消失了,剩下的仅仅是标志数学关系和联系的骨架。
(2)发展分析比较能力
分析是比较的基础:为了确定不同事物的共同点,就需要把其中每一 个事物分解为各个
部分(或各个方面),分别研究其特征。比较是分析的继续和发
抽象能力表 现为善于归纳,把具有共同属性的事物看作一类,善于透过现象抓住本质,揭

开表面上的 差异性,发现隐藏在背后的共同特征的能力;概括能力表现为两个方面:一是把从
特殊的具体事物抽象出 来的共同特征,推演到同类粤物中,并形成一般概念的能力。二是从特
殊和具体的事物中,发现与某已知 概念的关系,把个别特例纳入一个已知概念的能力。

形考任务三（2）
说明：以下案例分析和临床学习要求任选其一完成。（80分）
①案例分析：教学活动中的巡视与评价（要求学生完成800字左右的评析）
②临床学习：临床评析。要求学生完成不少于1000字临床评析报告。
①案例分析：教学活动中的巡视与评价（要求学生完成800字左右的评析）
答：
教学活动中的巡视与评价
这一案例实质性的剖析了小数乘小数的内在原理,对于小学生进行大 量运算有较大帮助。
小数的表示,小数乘小数在生活中应用非常广泛,案例中的初步研究是为了帮助在学 生见到
更多的运算后能口算的口算,能动笔简便运算的简便运算,寻找简易方法以节省脑力,另外,初步渗透推理的思想,合理推理的意识以及运用推理依据法则解决实际题目的思维形式。推
动数学教 学中数与数运算的新发展。
小数乘法中主要涉及小数乘整数、小数乘小数的教学内容,在学习本章内容 之前首先要
回顾四年级数学中有关小数的内容,包括小数的意义和性质等,小数是十进分数的表示形式,
是基于整数还不能表示实际生活中的有些具体数目而展开的,学习此章内容实际应用广泛,
在运 算方面,对开发学生智力潜能有较大帮助。
一、巡视指导在自主学习中的作用。培养学生自主学习和动 手的能力，这个环节主要是
学生自己看书,查找教师提出的思考题的答案或提出自己的疑问,教师巡视当 中可以掌握学
生学习进度和发现共同存在的问题,确定需要探讨的问题。
二、巡视指导在小组 讨论中的作用。教师要在巡视当中监督各小组讨论的质量,如组长
发言,其他学生“笔记”,把学困生冷 落到一边,其他几个学生对答案了事等现象。
三、巡视指导在训练提升中的作用
精心设计课 堂练习,以练促思,对培养学生的思维能力,训练学生运用知识的技能技巧,
提高课堂教学质量都起到十 分重要的作用。教师可以通过练习及时了解学生掌握知识的情况,
调整自己的教学策略,提高教学实效。
总之,有效的课堂巡视指导不仅能很好地指导学生学习,养成良好的学习习惯,同时还是
教师获 得信息反馈的一条重要途径,利用这些信息,可以弥补课堂教学的不足。

教学活动中的巡视与评价教师在数学教学过程中 ,学生的思维发展水平存在差异,表达
能力也参差不齐。面对这样的现状,必须要给思维速度慢的学生有更多思考的空间, 允许表
达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间, 更重要的是允许学生有失误和纠正失误的机
会，从而调动起学生学习的积极性,增强学生的自信心。
数学课中,教师对学生的评价应注意的问题 :小学数学课堂上,教师恰当的评价,对精心
呵护学生的自尊心, 增强学生的学习热情与兴趣非常重要。
(一) 数学课上对学生的评价要有度。因为超值的嘉奖会让学生产生惰性, 学生往往就
会“迷失自我。”
(二)教师在数学课中对学生的评价、要具有个性化。教师在评价学生时, 一定要有针
对性, 找准评价的切入点, 关注学生数学学习的个性差异。让课堂上的评价具有个性化特色,
这样才能让每一个孩子得到发展。
希望自己通过这方面的学习和思考, 在数学课堂教学中, 能充分发挥评价激励功能,
达到提高学生的数学素养,增强学生学数学的自信，最终促进学生全面发展。

形考任务四
一、单项选择题（每题4分，共80分）
题目1
下列不属于数学性质特征的是（ ）。
选择一项：
A. 客观性
B. 严谨性
C. 应用广泛性
D. 抽象性
题目2
传统的小学数学课程内容的呈现具有 螺旋递进式的体系组织 、 逻辑推理式的知识呈现 和
（ ）等这样三个特征。
选择一项：
A. 模仿例题式的练习配套
B. 以计算为主线
C. 论述体系的归纳式
D. 训练体系的网络式

题目3
新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为 知识与技能 、 数学思考 、 解决问
题 以及（ ）等四个纬度。
选择一项：
A. 统计与概率
B. 情感与态度
C. 空间观念
D. 数与代数
题目4
下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（ ）。
选择一项：
A. 理解结构阶段
B. 符号运算阶段
C. 学会解题阶段
D. 语言表述阶段
题目5
儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在 空间识别障碍 和（ ）等两个方面。
选择一项：
A. 视觉知觉障碍
B. 空间想象障碍
C. 空间描述障碍
D. 性质理解障碍
题目6
儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和( )三种。
选择一项：
A. 计算型
B. 具体型
C. 概括型
D. 调和型
题目7
下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是（ ）。

选择一项：
A. 多例比较策略
B. 生活化策略
C. 表象过渡策略
D. 操作分类策略
题目8
从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含 运算法则 、 运算性质 和（ ）等
一些内容。
选择一项：
A. 简便运算
B. 理解算理
C. 运算方法
D. 数的认识
题目9
在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有 情境导入 、 活动导入 和（ ）
等。
选择一项：
A. 问题导入
B. 算理导入
C. 练习导入
D. 经验导入
题目10
皮亚杰的 前运算阶段为主向具体运算阶段过渡 阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是（ ）
阶段。
选择一项：
A. 符号式阶段
B. 映象式阶段
C. 映象式阶段向符号式阶段过渡
D. 动作式阶段
题目11
属于以学生面对新的 问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑

或小组讨论的基础 上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是（ ）。
选择一项：
A. 以信息探索为主线的课堂教学的活动结构
B. 以问题解决为主线的课堂学习的活动结构
C. 以实验操作为主线的课堂教学的活动结构
D. 以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构
题目12
下列不属于 客观性知识 的是（ ）。
选择一项：
A. 运算规则
B. 图形分解的思路
C. 数的概念
D. 不同量之间的关系
题目13
一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有 算法化 、
选择一项：
A. 尝试错误法
B. 探究启发式
C. 逼近法
D. 逆推法
题目14
儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作（ ）。
选择一项：
A. 明确条件阶段
B. 问题表征阶段
C. 感觉阶段
D. 理解联想阶段
题目15
下列不属于常见教学手段的是（ ）。
选择一项：
A. 音像资料
顿悟 和（ ）等。

B. 计算机技术
C. 操作材料
D. 辅助学具
题目16
问题的主观方面就是指（ ）。
选择一项：
A. 问题空间
B. 问题的起始状态
C. 问题的中间状态
D. 问题的目标状态
题目17
在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是（ ）。
选择一项：
A. 水平2
B. 水平0
C. 水平
D. 水平1
题目18
下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（ ）。
选择一项：
A. 注重问题解决
B. 注重解题能力
C. 注重数学交流
D. 注重数学应用
题目19
下列不属于小学数学学习评价价值的是（ ）。
选择一项：
A. 导向价值
B. 反馈价值
C. 诊断价值
D. 甄别价值

题目20
数学问题解决的基本心理模式是 理解问题 、 设计方案 、（ ）和 评价结果 。
选择一项：
A. 调查资料
B. 填补认知空隙
C. 反思修正
D. 执行方案
二、论述题 （共20分）
题目21
文本论述：要求学生在学习完第十章至第十一章之后完成。选择以下 两个主题中的一个主题
进行论述，其字数不得少于200字。
第十章文本论述主题：请举例说明，在小学数学的运算规则学习中，如何发展学生的数感。
第 十一章文本论述主题：请举例分析在小学空间几何教学中，可以如何落实注意儿童生活经
验的策略。
请举例分析在小学空间几何教学中，可以如何落实注意儿童生活经验的策略。
答：
依据大纲的精神,在几何知识教学中注意促进、培养和发展学生的空间观念。晰、正确
的表象,促进空间 观念的形成。学生在学习几何知识时,要从具体事物的感知出发,获得清晰、
深刻的表象,再逐步抽象出 几何形体的特征,以形成正确的概念。如在学习长方形的认识时,
启发学生根据自己已有的知识找出生活 中的长方形来。学生可以列举出桌面、玻璃板、书面、
黑板面等。此后,再让学生拿出一张长方形纸,自 己去比一比、折一折、量一量找出长方形的
特征。然后教育学生用简练的语言将长方形的特征描述出来。 接着,再用纸、笔画出一个长
方形来。
二、在观察中比较、想象,培养空间观念。想象是学生 依靠大量感性材料而进行的一种
高级的思维活动。在几何知识教学过程中,要培养学生按照一定目的,有 顺序、有重点地去观
察,在反复细致观察的基础上,让学生展开丰富的空间想象。如讲圆锥体时,圆线学 生看不见,
摸不着,较难掌握,教师就要用模型演示,并进行实际操作,让学生细致观察,从而帮助学生 形
成表象,抽象出圆锥高这一概念。教师可以用圆锥教具沿底面圆直径到圆锥顶点切开,让学生
观察到切开后的横截面是一个等腰三角形,它的底边正是圆锥底面圆的直径,从圆锥顶点到
底面圆心的距 离就是圆锥的高。可让学生去量一量圆锥的高,还可以在黑板上画一草图标出
圆锥的高,这样,抽象的概 念形象具体了,便于学生理解,空间想象力就会初步形成。

三、在实际运用中,发展空 间观念。在教学中,要引导学生经常运用图形的特征去想象,
解决各种实际问题,发展他们的空间想象力 。如向学生出示这样一题:将一个长5厘米、宽4
厘米、高3厘米的长方体,平均分成两个小长方体后, 表面积最多增加()平方厘米。最少增加
()平方厘米。对于这样的问题需要学生首先在头脑中要想象这 样一个长方体。

形考任务五
题目1
认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础
选择一项：
对
错
题目2
学生最基本的课堂参与形态是认知参与
选择一项：
对
错
题目3
小学数学知识包含 客观性知识 和 主观性知识
选择一项：
对
错
题目4
探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式
选择一项：
对
错
题目5
叙述式讲解法 就是指教师将知识讲给学生听
选择一项：
对
错

题目6
教学方法是一个稳定不变的程序结构
选择一项：
对
错
题目7
所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价
选择一项：
对
错
题目8
认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础
选择一项：
对
错
题目9
作为小学课程的数学是一种形式化的数学
选择一项：
对
错
题目10
再创造 学习理论的核心就是 数学化 理论
选择一项：
对
错
题目11
学生已有的生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力的要素之一
选择一项：
对
错
题目12

所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价
选择一项：
对
错
题目13
以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价
选择一项：
对
错
题目14
概念是儿童空间几何知识学习的起点
选择一项：
对
错
题目15
重视问题解决是当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点
选择一项：
对
错
题目16
数学是一门直接处理现实对象的科学
选择一项：
对
错
题目17
不断增加概念的内涵而使其外延不断缩小的思维过程称之为强抽象
选择一项：
对
错
题目18
填空题（每空1分，共46分），说明：学生将下面的15道填空题的答案写到答题框中。

1．发现教学模式的基本流程是 、 、 、以及 等四个阶段。
2．发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意 、
以及 等三个问题。
3．现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有 、
以及 等的特点。
4．小学数学统计教学的主要策略有 、 、 以及 等。
5．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由 、 、 等三个
基本环节组成的环状结构。
6．按评价的取向角度划分，学习评价主要可以分为 、 、 、等三类。
7．小学数学运算规则在学习方式上具有 、 、 以及 等
一些特点。
8．空间定位包括对物体的 、 、 以及 等的识别。
9．从数学知识的分类角度出发，可以将数学能力分为 、 、以及 等三类。
10．探究教学模式的基本流程是 、 、
以及反思评价等。
11．课堂教学中的学生参与主要指 、 以及 等。
12．儿童构建数学概念能力的要素主要包括 、 、 以及 等。
13．按层次可以将思维分为 、 、 等三类。
14．在儿童的运算规则学习的导入阶段中主要可以采用 、 以及 等策略。
15．小学数学的运算技能的形成大致可以分为 、 、以及 等三个阶段；
答案：
1. 创设环境、提出假设、检验假设、总结运用
2. 创设的问题情境须有效、注意儿童发现知识的过程、要注意适时的指导
3. 运用情境的方式呈现学习任务、教学活动是以任务来驱动的、探索是数学活动的重要形
式
4. 关注儿童对现实生活的经历、增强在数学活动中的体验、强化将知识运用于现实情景
5. 定向环节、行动环节、反馈环节
6. 目标取向的评价、过程取向的评价、主题取向的评价
7. 淡化严格证明、强化合情推理、重要规则逐步深化、有些规则不给结语
8. 空间方位、空间距离、空间大小
9. 认知能力、操作能力、策略能力

10.设置问题情景、提出假设、获得结论
11.行为参与、情感参与、认知参与
12.已有的生活经验和数学概念、数学思维能力、数学的语言能力
13.动作思维、形象思维、抽象思维
14.情景导入、活动导入、问题导入
15.认知、联结、自动化
题目19
文本论述：要求学生在学习完第十二章至第十 三章之后完成。选择以下两个主题中的一个主
题进行论述，其字数不得少于200字。（20分）
第十二章文本论述主题：举例解释数学问题解决过程的基本特征。
第十三章文本论述主题：请举例说明如何在小学统计教学中运用“游戏引导”的策略。
请举例说明如何在小学统计教学中运用“游戏引导”策略。
答：喜欢游戏是儿童的天性。很多 时候,儿童是在游戏中体验与建构数学知识的。因为
游戏不仅能激发儿童的思维,游成。
如: 教者在教义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级下册第八单元《统计》
时,通过游戏活动, 激发学生的学习兴趣,使学生在活动过程中用自己的方法进行记录,经历
简单的统计过程。然后通过择优 选用简便科学的方法,为以后学习用画“正”字的方法收集
数据打下基础。在创设情境,回顾旧知。以旧 引新,通过出示小动物的图片,让学生分一分、
数一数,体会初步的统计思想,为下面探索统计的方法做 好知识上和心理上的准备的基础上,
继而进行:统计图形,探索统计方法:1、设计问题,激发统计兴趣 。
⑴“每组小朋友的桌子上有一个盒子,里面有什么呢?”教师引导学生从盒子里摸出一个
来 看看,并告诉大家盒子里有许多这样的图形。(有正方形、三角形和圆。)“现在小朋友想
知道什么呢? ”学生说出自己想知道的问题。
⑵师:大家想知道这么多的问题,我们怎样知道正方形、三角形和圆各 有几个?可以用分
一分、再数一数的统计方法。
2、参与游戏,探索统计方法。
⑴ 我们一起来做一个游戏----“你来说,我来记”,做完游戏,大家想知道的问题,就会得
到答案了。 ⑵老师对同学提出要求:以小组为单位,一个同学说图形名称,其他同学用自己喜
欢的方法记录。
⑶学生分组活动搜集数据。

⑷小组汇报,教师按照学生回答的顺序分别将记录的结果编号。⑸比较择优,掌握方法。
教师引导学生比较记录的方法,得出哪种方法更清楚,更简便。
学生可能会体会到第三种和第四种方法比较简便,愿意使用。
3、整理数据,学会应用。
我们把记录的结果整理有表格里(出示表格)
看图:你从这个表中知道什么?
学生把表格填完整,根据表格中的数据找到自己想知道问题的答案。