核心素养下的小学数学课堂创新
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核心素养下的小学数学课堂创新
作者：李玥
来源：《数学大世界·中旬刊》2019年第12期
【摘 要】 在核心素养培养理念的引导下，小学数学教师在教学过程中会将重点逐渐转向
学生数学综合
能力和思维方式的培养，深入分析核心素养培养理念下的教学问题，并且提出针
对性的解决对策，对于解
决当前困扰教学实践的突出问题，实现教学质量的有效提升都具有十
分积极的理论和现实意义。
【关键词】？核心素养；小学数学；课堂创新；研究
数学
是小学教育阶段的主要内容，能在很大程度上锻炼和培养小学生的逻辑思维和抽象思
维能力，这对于小学
生以后的学习和发展都是非常关键的。核心素养培养是近年来出现的一种
全新教学理念，是对传统教学模
式的一种颠覆。
一、结合数学学科特点，培育学生核心素养
教师积极以核心素养培养理念为教学指导，激发和培养学生在学习数学知识过程中的自主
性，引导学生积
极主动地思考数学知识，将学生从传统的教学形式之中解放出来。教师可以采
用科学提问的形式，根据实
际教学内容，科学设计提问形式，引导学生积极参与到分析和解决
问题之中，从而最大限度地激发出学生
学习的自主性，拓宽学生的思维空间，让学生掌握数学
问题的有效解决办法。
比如说，在《钟面上的角》的教学中，有教师在教学课件中展示出了时钟的场景图，在教
学中开展以下对
话：“同学们，你们知道钟面上的角是如何变化的吗？是不是有什么规律呢？”
学生还不知道教师所提的
是何种变化规律，在多媒体教学课件演示中展示出以下图形。在课件
演示过程中，教師要借助生动化教学
语言进行旁白描述。此类图形突然呈现要求教师进行教学
反思，对学生学习潜能深入挖掘。
二、制定明确的教学目标，优化核心素养培养流程
要想从根本上提升小学数学教学质
量，提高学生的数学综合能力，教师就应该在明确教学
目标、优化教学内容方面多下功夫。也就是说，数
学知识具有较强的严谨性，因此在实际开展
教学活动之前，教师应该首先结合学生的实际学习情况和数学
知识的具体内容制定明确的教学
目标，将能力的培养和提升作为教学的主要方向，而不单单是为了提高学
生的考试成绩，然后
以此为基础开展教学活动的设计，并且积极贯彻核心素养培养教学理念，提高学生在
学习过程
中的主体地位，引导和启发学生的数学思维，帮助学生不断提升数学思维能力。