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小学数学探索式教学

作者：李文娟

来源：《速读·上旬》2016年第12期

摘 要：小学数学的教学要改变以往单一的接受式学习方式，代之以探索式学习为主的方
式。探索式学习 非常有利于学生掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数
学活动经验。
关键词：数学；小学；探究；实践
小学数学探索式教学既是小学数学的数学思想，又 是小学数学的教学方式，“探索”还是教
学要求中的最高思考层次。探索式教学从学生已有的生活经验出 发，遵循学生学习数学的心理
规律，创设教学情境，让学生借助探索，通过观察、操作、讨论、交流、猜 测、归纳、分析和
整理等方式，去感受和理解数学知识发生和发展的过程，感受和理解数学与实际生活的 联系，
获得知识和技能，培养学生的创新意识和实践能力，使其得到全面发展。教学实践证明，进行小学数学探索式教学应遵循以下原则。
一、自主性原则
（一）让学生按自己的思维方式进行探索
每个学生都有自己的生活经验和知识基础， 面对问题每个学生各自不同的思维方式，无论
哪个学生，凡是以自己的学习方式，根据自己的特点，以自 己的步调进行学习，都是有效的；
而用同样的方法，强制学生整齐划一地去学习，只会阻碍学生对知识的 自助建构。放手让学生
决定自己的探索方向，选择自己的探索方法，用自己的思维方式进行自由的、多角 度的思考，
独立自主地进行探索。
（二）以教定学
所谓“以教定学”是指根据学生的学习情况来确定教学如何进行在课堂教学中，提出问题或
出示例题后， 不是教师先对问题进行剖析或对例题进行分析后，再让学生解答，而是在教师不
作任何暗示或提示的情况 下，先让学生按自己的理解，用自己的方法解决问题。然后教师根据
学生的不同见解、不同解答方法组织 后续教学，让学生展示思维过程，教师再进行正误辨析等
的基础上进行提炼。这样，学生不再是方法的验 证者，而是方法的创造者，主动性得到充分发
挥。
（三）课外作业要呈现“四性”
“四性”：即层次性、开放性、实践性和创新性。层 次性是指留作业的时候要改变过去那种
一刀切的做法，要有选择余地。如留不同层次的题目供不同层次的 学生选做。开放性是指作业