基于核心素养下培养小学生数学思维的有效策略
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基于核心素养下培养小学生数学思维的有效
策略
作者：刘永军
来源：《速读·上旬》2019年第11期
◆摘; 要：数学思维
是学生数学核心素养的重要组成部分，也是数学教学的根。学生的数
学思维水平直接影响其解决问题的能
力。其中思维的概括性、问题性、逻辑性是学生思维能力
的重要表现。因此，在教学中，应立足于学生的
思维训练，培养学生的思维能力，发展学生的
数学核心素养。但在实际的数学教学中，由于受应试教育的
影响，许多教师习惯把教学重点放
在学生对数学知识的获得上，忽视了对学生思维能力的培养，导致学生
遇到问题时无所适从、
思考不深。
◆关键词：小学数学;思维;策略
在数学课堂中，如何才能有效地培养学生的思维能力呢？
一、创设情境，激活思维
思维从问题开始，小学生年纪小，很容易被一些新奇的事物
所吸引，并易于产生各种各样
的问题。因此，在数学课堂中，教师要善于根据教学内容的特点，创设适当
的教学情境，激发
学生的学习兴趣，促使学生积极思考，有效地培养学生的思维能力。
例如，教学“已知圆的周长，求圆的直径”这一内容时，为了培养学生的思维能力，教师创
设这样的教学
情境：“一天，老师在马路上行走，无意间听到两个小男孩在一棵大树下争论。
一个小男孩说：‘不要锯
掉大树’。另一个小男孩说：‘如果不把大树锯掉，怎么量出它的直径
呢？’你们知道这两个小男孩为什
么会发生争执呢？你知道不用锯掉大树，就能知道它的直径
的方法吗？”通过创设问题情境，激发了学生
的思考的兴趣。在教师的点拨和提示下，学生想
到了从大树的周长入手来探究大树直径的方法。上述教学
，教师没有采取以往直接就所教内容
展开教学的方法。而是创设问题情境，吸引学生的注意力。这样不仅
能激发学习的学习兴趣，
促使学生的积极思考，而且给学生留足了思考的时间和空间，有效培养了学生的
思维能力。
二、抓住重点，培养思维
每节数学课都有其
教学重点、难点，这些教学重难点是培养学生思维能力的重要内容。因
此，教师要深入钻研教材，确定每
节课的教学重难点，并根据所教内容与学的接受能力，设计
有利于学生展开思考、积极探索的数学问题，
培养学生的思维能力。