浅谈小学数学的创新性学习
栖霞牟氏庄园-鲁迅自传
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浅谈小学数学的创新性学习
作者：周丽芙
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第13期
摘要：小学基本是孩子进入学校的启蒙教育，是孩子接受的最早的正规教育，而这个时
候
孩子又处于幼年阶段，由于幼年阶段具有好动性、灵活性的特点，对学校教育这种统一的、规
范化的管制又不太习惯，这就造成了二者之间存在着一定的矛盾。这就对小学教育提出了更高
的要求，尤
其是小学数学教育，因为数学是一门逻辑性比较强的课程，对理性思维的要求较
高，而这个时候的孩子们
正处于感性思维支配行动的时候，所以就要求小学数学教育进行创
新，也就是本文要研究的课题。
关键词：小学数学 教学策略 创新
学校教育将创新能力
的培养作为一个重要的特点，这个转变从新课改之后开始。新课改是
教育领域的重大改革，是摆脱以前应
试教育的重要做法，这显示了教育界在这方面的决心，创
新作为课改的重要体现，我们要将这项工作落到
实处，其意义重大。首先，有利于激发学生的
主动性。主动学习才会有结果，创新教育能够激发孩子这种
主动性，让他们以一种主人的姿态
去接纳这些数学知识更加重要。其次，有利于激发学生的创造性。小孩
子是具有非常多的聪明
才智的，创新性的数学教育更够把他们这种潜在的才智激发出来。再次，有利于培
养对数学的
长远的兴趣。前文我们已经提到了，小学也属于启蒙教育，启蒙教育对培养学生的兴趣很重<
br>要，孩子对一项事物有没有兴趣，主要看最初的时候，他对这项事物的印象是好是坏，如果最
初有
好印象，那么在接下来的岁月里，也会带着这种印象进行以后的学习。
一、民主宽松教学环境的创设
（一）进行问题情境的创设
在小学阶段的孩子有着强烈的好奇心，他们对周围的事物都还有着很强的新鲜感，很多事
物他们都还没有
目睹过，所以看到很多问题都会比较积极，比较有了解欲望，所以教师可以充
分的利用他们这样的特点，
通过设置问题来引起他们的注意和兴趣。
问题情境的创设一般适用于课堂导入的环节
，数学教学的开始比较难，所以开堂的导入很
重要，这决定了学生能不能对一堂课产生兴趣，所以教师要
注意这个环节的创新性，体现在三
个方面：一是趣味性，设计的问题一定要有意思，这样学生才能被吸引
，比如将题目的参与者
设计成喜洋洋、灰太狼这样的动画形象，就容易勾起学生的兴趣；二是接近性，题
目的设计要
和学生们周围的实际生活息息相关，也就是我们常说的要接地气，这一点很重要，如果谈一点
洲际弹道导弹的话题，虽然最近比较热门，但是离孩子们的生活太远，学生们很可能完全云里