以学生为中心的小学数学教学
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以学生为中心的小学数学教学
作者：肖秀珍
来源：《知识窗·教师版》2017年第08期
摘要：随着《新课程标准》改革的逐渐深入，越来越多的人认可“以学生为中心”的小学数
学课程改革理
念。以学生为中心主要是指有效地发挥学生在课堂中的主体性，促使学生积极参
与课堂教学活动，有效地
体现学生在课堂中的重要地位。因此，在小学数学教学过程中，教师
应不断地更新教学理念，丰富教学方
法，在认识到以学生为中心的重要性的基础上，更好地开
展小学数学教学工作。
关键词：小学数学 以学生为中心
一、让学生转变为“我要学”和“我会学”
实施素质教育的核心是教给学生学习的策略与方法，让学生完成“要我学”“我学会”
向“我
要学”“我会学”的转变。因此，在小学数学教学过程中，教师不仅要培养学生良好的学习习惯，教给学生正确的学习方法，还应拓展学生的思维，促使学生逐步掌握正确的思维方法，锻
炼学生
比较、分析、分类、概括、抽象和综合等数学思维，从而提高学生的数学综合素养，为
学生今后更高层次
的数学学习打下基础。
如在教学平行四边形前，教师可先要求学生观察楼梯间的扶手
与公园里的长凳是什么形
状，之后在课堂上让学生们合作交流，得出平行四边形的定义，并让学生说出相
同形状的其他
物品有哪些，同时画出物品，以加深记忆。随后，教师再引导学生总结平行四边形的特征，
了
解其不稳定、可拉动、对角相等、对边相等的特点，从而让学生在生活中发现数学，且掌握小
学数学学习的方法。
二、鼓励学生质疑问难
假设质疑是
指充分发挥学生的想象力，通过假设的方式提出疑问，以深入了解问题的本
质，提高学生的逆向质疑能力
。逆向质疑是指拓展学生的逆向思维，促使其运用逆向思维思考
问题，提出问题，从而培养学生的创新意
识，提高学生的综合能力。
如在教学小数的乘除法时，教师可向学生提出以下问题：
“若学校要求学生制作1000朵小
黄花，原计划25日便能完成任务，但实际上，每日制作的小黄花是
原计划的1.25倍，那么，
实际完成任务需用几日？”一般情况下，学生会这样计算：1000÷（1
000÷25×1.25）=20
（天），这道题的题干写明，制作的总量是一定的，而实际的效率为原
计划的1.25倍，所以
学生按照每天的实际工作解出答案。这时，教师可以进一步提出问题：“你们是
不是可以利用
时间与工效的关系进行解答？”进而引导学生通过逆向思维，创造性地列出以下算式：