“最近发展区”在小学数学教学中的运用
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“最近发展区”在小学数学教学中的运用
作者：许庆海
来源：《广告大观·媒介》2018年第04期
关键词：最近发展区;小学数学教学;运用
“最近发展区”数学教学理论是由维果斯
基提出的，认为学生的发展有两种水平：一种是学
生的现今所有的水平，指当遇到问题时能独立完成和解
决活动问题的能力;另一种是学生存在
的潜在可能的发展能力，也就是通过上学所学的文化知识去解决问
题。这两种水平的区别就是
我们称之为的最近发展区。在小学阶段的数学教学应把重点放在学生的最近发
展区，从而挖掘
学生的潜在力，调动学生的积极性，提高学生的课堂效率和教学质量。
一、当前小学数学教学中存在的问题
大家都知道，随着素质教育的改革，我国的教育
水平有了很大的提高，同时我国教育秉着
“取其精华，去其糟粕”的观点，正在不断向外国学习优秀教学
理念。虽然如此，我国的教学中
仍然存在很多的问题，而课程变革是势在必行，课程改革关系着教学的成
败与否。接下来，本
文就将小学数学教学中存在的问题进行探究。
（一）把成绩看作评判学生的唯一标准
现在流行这样一句话“考考考老师的法宝，分
分分学生的命根”，现在的小学数学教学把数
学知识看作是一个分数的大小而已，过度地向学生和家长强
调分数的重要。毫无疑问，分数是
很重要，生活中的升学考试，尤其是高考都是以分数定天下。但是，我
们也不要去忽视了数学
与其他学科之间、与现实生活之间的紧密联系，忽视了数学教学对学生其他能力的
培养。
（二）未将学生看作是课堂的主体
纵观我国的教
育，你会发现很多时候，老师在讲台上滔滔不绝的讲，而学生则听得云里雾
里，不知老师讲到哪里去了，
学生也完全提不起兴趣去学习，最后是越来越不喜欢上课，课堂
效率和教学质量也会大大降低。因为其起
点是不一样的，存在着个体的差异，有时候看似简单
的问题，老师觉得学生应该可以理解，但其实学生是
不知道的。在课堂上，主体应该是学生，
而不是老师，老师的作用在于引导学生去思考问题，解决问题，
给学生更多的时间去思考解决
方案，让学生主动的学习，而不是被动的学习。
（三）教学方法枯燥