奇人奇事-和谐社会演讲稿

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小学数学深度学习的策略

作者：刘永爱

来源：《数学大世界·上旬刊》2019年第10期

【摘 要】 小学数学“深度学习”是在理解分析学习的基础上进行的，是通过教师的 引导培
养小学生的思维能力和反思能力解决实际问题。加强小学生对数学的深度学习信念，激发学生深度学习的渴望，注重因材施教。让学生学会思考、学会运用知识，归纳数学活动体验和数学
思考方 法，启发学生学习思维能力。要想学好数学，就要让学生的学习有深度，创建学生深度
学习的情境，提升 学生深度学习的兴趣。
【关键词】 因材施教；创设情境；产生流程；合作共享；深度学习
深度学习是在教师的指引下， 学生对有难度、有挑战的学习主题进行探究并收获有意义的
知识的学习过程。教师在授课过程中要在课堂 上进行深度学习的探究，利用现代教学的优势，
重视创立好学习情境，重视交流与合作，激励学生深度学 习的兴趣。接下来我们就对小学数学
深度学习的策略进行阐述。
一、深度学习前提条件，要求教师做到因材施教
教师授课的每个环节都是在教师和学 生共同参与下进行的，二者是互相影响、互相区分主
体的辨析关系。要想使学生取得最佳的学习效率，教 师要发挥其主导作用，做到因材施教。首
先，教师必须去了解每个学生的差异性，每个学生的接受能力和 学习能力都是有差别的，大多
数学生都喜欢得到老师的夸奖与赞美，因此教师要经常开展一些参与评比的 竞赛活动，这样不
仅可以激发学生学习兴趣和积极主动的参与热情，还能增强学生的竞争意识，让学生在 竞争中
共同进步。其次，教师还要了解学生已有的知识水平，让学生在学习新知识时结合已有知识去学习，这样不仅能提升课堂教学质量，还能增强学生深度学习数学的欲望。例如教师在讲解
“分数的 大小比较”时，可以先引导结合原有的知识去反思和探究怎样比较分数大小，这样教师
在教学中不仅能减 轻教学负担，还能开拓学生的反思能力和思维能力，激发学生对数学的深度
学习信念。
二、重视创设好的学习情境，激励学生深度学习的兴趣
教师在授课时，应依据课堂内 容的教学目标巧妙地创设教学情境，在教学中合理运用情
境。教师还要把教与学融入真实情境中，不仅有 效地提升学生的学习积极性，还可以让学生化
枯燥为兴趣，使学生自主地去了解数学知识。教师在授课时 要不断地提出一些带有吸引力的问
题，创建一些富有思维性的学习情境，使学生刚开始就对新问题产生浓 厚的兴趣爱好。例如：
“轴对称图形”授课时，教师可以根据生活中常看到的蝴蝶、飞机等这些图形巧妙 地使学生进入