基于核心素养下的小学数学教学研究
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基于核心素养下的小学数学教学研究
作者：回素
来源：《学习与科普》2019年第33期
摘 要：在新课改进一步落实的背景下，培养学生核心素养成为各科教学的风向标，而小
学数学阶段是学
生数学素养形成的关键时期，因此，在小学数学教学过程中，全面渗透核心素
养已然成为数学教学中的重
中之重。良好的数学素养不仅能够加深学生对知识的理解和数学思
维的形成，而且对个人成长也有着重要
的现实意义。
关键词：小学数学;核心素养;问题情境
核心素养反映了数学本质和价值，在教学中关注对学生核心素养的培养，有利于学生认识
到数学知识的本
质特征和真正价值，它既表现在对学生数学思维和能力的深远影响，也体现了
数学知识的综合性和应用性
特点。由此可见，在小学数学教学发展学生的核心素养，不仅需要
教师全面理解核心素养的深刻内涵，同
时，也需要学生将数学思想方法运用到实际生活中，在
解决问题中体会数学的魅力，以兴趣为驱动促进数
学学习的自觉性。因此，在核心素养导向下
的数学教学，一方面，教师要转变教学观念和方式，体现出专
业性和趣味性的有机统一。另一
方面，要鼓励学生以数学的眼观看待问题，从数学的角度分析和转化问题
，以数学知识解决实
际生活中的问题，从而促进学生思维的灵活性和敏捷性，最终形成良好的数学意识和
素养。基
于此，笔者将从“活跃课堂氛围、创设问题情境、开展实践活动”三个方面入手，阐述基于核心
素养下小学数学教学研究。
一、活跃课堂氛围
轻松、愉快的课堂氛围往往能激发学生思考的主动性，激发学生学习的主动性。因此，在
小学数学教学中
，教师要以发展学生的核心素养为根本目的，通过多种手段营造良好的课堂氛
围，让学生在浓厚的学习氛
围中体会到数学知识的意义和价值，逐步养成良好的思维习惯，发
展自身的数学素养。
例如：在教学“平移和旋转”这一课内容时，为了增强学生的空间观念，培养学生的空间想
象力和思维能
力，首先，我会通过多媒体的方式进行导入，为学生观察一组平移的图形和一组
旋转的图形，并让学生对
比两个图形特点，观察思考“它们比之前发生了哪些变化呢”，让学生
根据自己的观察和思考积极发言，
以此激发学生学习兴趣，接着，我再利用多媒体为学生生动
的展示平移过程，引导学生认识平移的特点和
对平移距离的初步感受。之后，为了加深学生对
知识的理解，我组织学生在课堂上进行动手操作，让学生
在方格纸上画出一个简单图形沿水平
方、豎直方向平移后的图形，培养学生一定的抽象思维和空间观念，
鼓励学生有条理的阐述自
己的观点，最后，让学生举例生活中的平移和旋转的运动现象，从而让学生在良
好的学习氛围
中形成一定的数学意识，在潜移默化中发展数学素养。