小学数学教学中核心素养的培养
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小学数学教学中核心素养的培养
作者：王晓
来源：《天津教育·下》2019年第04期
当前，随着我国新课程教育改革方案的实施，小学数学教学活动也发生了很大的改变。小
学数学学科核心
素养培养的内容逐渐成为小学数学教师关注的教学内容。为了进一步提高学生
的学习效率，数学教师应该
结合学生的实际学习情况，重视数学学科核心素养的培养。数学教
师可以积极地探究有效的教学方法，吸
引学生的注意力，帮助学生及时地解决学习过程中遇到
的问题。本文将简要分析小学数学学科核心素养及
其培育的基本路径，旨在进一步促进学生全
面参与到数学学习活动中。
在数
学课堂教学活动中，为了有效提高数学课堂的的活力和质量，数学教师需要根据教学
目标以及学生的学习
能力，合理制定教学方案，将数学学科核心素养培养的理念逐渐渗透到具
体教学活动中，努力为学生营造
民主、和谐的课堂氛围，创设学生探索活动，鼓励学生积极参
到数学活动中，高效地完成课堂教学目标，
提升学生的核心素养。因此，在数学教学活动中，
数学教师应充分关注数学学科核心素养的培养，并积极
地探究其有效的基本路径，以便于更好
地开展教学活动。
一、小学数学学科核心素养概述
数学这门学科虽然是自然科学，但它很贴近生活，经
常需要学生去联系身边的事例，才能
更好地理解和学习。在组织数学探究活动中，数学教师应明确，学科
素养可分为四个素养：基
础素养、人文素养、科学素养、信息素养。数学学科素养是指学生能够运用数学
这门学科特有
的思想方法、思维方式去分析、解决问题。
在开展数学教学活
动的环节中，数学教师要根据学生的实际情况和学习力，优化数学课堂
教学方法，为学生探究活动创造机
会，运用多种教学手段，鼓励学生积极思考、交流合作、思
维碰撞，使数学课堂具有活力和魅力，让学生
自主积极进行探索、思考、交流、推理、归纳等
活动，都处于学习的活跃状态。
同时，教师要把培养学生的核心素养作为数学课堂教学中的重要之重，有效地引导学生积
极参与到实践探
究活动中，学生的核心素养在一系列的实践活动中得以有效培养，帮助学生养
成良好的学习习惯，进而有
效实现小学数学课堂教学的目标。
二、小学数学学科核心素养培育的基本路径
在数学探究活动中，围绕培养学生学科核心素养，教师要创造性地使用教材，了解学生
的
知识状况、学习能力、活动经验、学习方法等情况，结合本班学生实际的情况，制定科学的教