小学数学趣味课堂的实践研究
湖北青年职业学院-教师师德师风总结
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小学数学趣味课堂的实践研究
作者：沈荔
来源：《新课程·小学》2017年第12期
摘 要：新一轮基础教育改革方兴未艾，对教学方式和教学效率提出了更高的要求，越来
越多的教师开始
着重培养学生的自主学习能力，建设基于此的小学数学趣味课堂被越来越多小
学数学教师所看重。建设趣
味课堂是调动小学生学习积极性的最有效手段，能够从根本上提高
教学效率。小学阶段的学生思维发散性
强，好奇心极强，正处于学习习惯形成阶段，教师应该
把握好时机，在小学期间就着重培养学生自主学习
的习惯，为学生将来的学习生涯打下坚实的
基础。从当今小学数学教学现状出发，结合多年教学经验，从
多方面讨论如何建设培养学生自
主学习能力的小学数学趣味课堂，以期为其他小学教师提供参考。
关键词：小学数学；趣味课堂；应用策略
“兴趣是最好的
老师。”培养学生对于数学学科的兴趣，才是提高学生成绩的正解。传统小
学数学教学课堂枯燥乏味，一
味地要求学生被动地接受知识，不但容易打击学生的学习欲望，
更可能扼杀学生个性化发展，与新课改以
学生为主的宗旨不符。相对于课程内容的讲授，小学
数学教师更应该注重学生学习习惯的养成。传统的小
学数学课堂必须按照新课改要求做出改
变，提供多元化教学方法，引入贴近学生生活的教学情景，构建数
学趣味课堂。
一、引入情景教学，吸引学生注意
儿童时
期的学生语言理解能力有限，如果教师开课伊始就用较为书面性的语言授课，学生
不但难以产生浓厚的学
习兴趣，更难以理解教师表述的内容。所以教师课堂上应该构建合适的
教学情景，不仅易于理解，更吸引
了学生的注意力，锻炼了学生的想象力。一般来说，小学生
的注意力较为集中在一节课的前二十分钟，很
难做到四十分钟全神贯注，故此教师应该把每节
课的教学重点放在前二十分钟，后二十分钟就该主要使用
情景教学的方式来吸引学生注意力。
有条件的教师可以使用多媒体设备播放一些与课堂知识相关的卡通插
图，或者使用Flash软件
制作一些有趣的数学动画来调动学生学习注意力，对于一些数字教学设备不
完善的教室，讲数
学小故事也不失为一个好方法。例如，在教学“圆锥体积”相关知识点时，教师可以设
置这样的
情境：有一天灰太狼准备到酒馆去买酒，发现家里一共有两个酒壶，一个是圆柱体的酒壶，另<
br>一个是与第一个等底等高的圆锥体状，灰太狼很喜欢喝酒，就干脆把两个酒壶都拿了过去，结
果打
完酒付钱的时候他发现把圆柱体酒壶打满正好需要6块钱的酒，第二个圆锥体酒壶装满只
需要2块钱的酒
就够了，那同学们你们说圆锥体的体积是圆柱体的几分之几呀？通过诸如此类
的故事，既可以吸引学生的
注意力，又能培养学生主动思考学习的习惯。
二、引入趣味数学游戏，激发学生学习动力