浅谈对小学数学教学的理解
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浅谈对小学数学教学的理解
作者：郭倩
来源：《读天下》2018年第12期
摘要：数学源于生活，同时也服务于生活。我们学数学的目的就是用数学，数学作为一种
工具，怎么更好
地正确对待数学和运用数学，是我们数学老师的一个重要使命。在目前的小学
数学的教学大纲中，智力因
素和非智力因素都是学好数学的关键。每个小学生的智力水平基本
并无多大的区别，而非智力因素可以促
进学生们智力的发展。每个数学老师在教学中都有自己
的一套教学风格，都有自己的闪光点。很多大师级
老师的教学方法非常值得肯定和学习，还需
要老师们不断地改进自己的教学模式。
关键词：小学数学；数学教学；生活
世上无难事，只怕有心人。当学生们对某一项事
物产生了兴趣，学起来都是事半功倍的。
数学是实用性很强的一门功课，生活实际中从航天科技到买菜做
饭的细节，都离不开数学知
识。孩子们的生活离不开游戏，是孩子们的最爱，孩子们喜欢手机电脑里的游
戏，不用人教，
自己就能学会，大多时候比大人们都聪明易学。在小学数学的教学过程中，单一的以老师
为中
心的教学模式或者单一的以学生为中心的教学模式都不太可取。下面从几个方面谈一下自己对
小学数学教学的理解。
一、 将小学数学课堂教学生活化
我以为，我们的教育在生活中体现才更具有鲜明性，如果没有结合实际生活，教育也不过
只是空洞的说教
而已。我觉得可以将孩子们的生活经验和掌握的现有知识出发，把生活问题与
小学数学课堂教学融入一体
。
（一） 把生活中的数学问题引入到小学数学课堂教学中
要想让小学生们对数学知识感到亲切，激发他们学习数学的兴趣，小学数学的课堂教学一
定要联系小学生
们的实际生活环境。比如在《加法交换律和结合律》一课时，可以问孩子们都
喜欢玩什么游戏啊，他们回
答跳绳，打乒乓球，踢毽子等等，然后从游戏中吸引学生们提出在
游戏中用加法计算的问题，小学生们纷
纷举手，兴趣盎然。还可以联系生活情境设计一些问
题，比如小丽和小红是好朋友，她们都喜欢读书，小
丽家有10本历史类的书，15本文学类的
书，小红家有16本历史类的书，有18本文学类的书，问小
丽和小红共有多少本这两类的书。
还可以通过导入一些生活中的故事，来吸引小学生的积极性，让他们感
到熟悉和亲切，从而很
快进入小学数学课本的学习，让他们也感受到数学在生活中的实际应用。
（二） 将数学知识应用到实际生活中