如何开展小学数学教学活动
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如何开展小学数学教学活动
作者：张丽萍
来源：《散文百家·下旬刊》2017年第05期
摘 要：新课程标准对于小学生的数学能力正在提出越来越高的要求，学生的主体作用变
得越来越重要，
从前被教师牵着鼻子走的时代已经过去，学生需要充分发挥自己的主观能动性
来进行数学的学习。这其中
，教师起着很大的引导作用。
关键词：小学数学；教学活动；联系生活；实践操作；自主探究；合作交流
要想更好
地开展小学生的数学教学活动，教师需要使出浑身解数，从很多方面来努力，联
系生活，让学生体验“用
数学”；实践操作，让学生体验“做数学”；自主探究，让学生体验“再
创造”；合作交流，让学生体验
“说数学”等等都是很好的教学方式和教学方法，可以很好地帮
助学生理解和掌握所学知识，并学会在生
活中运用所学的数学知识，同时还可以很大程度的提
高学生的数学综合能力，为学生将来的数学学习打好
基础。
一、联系生活——让学生体验“用数学”
教师要
创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；要善于引导
学生把课堂中所学的数
学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切
实体验到生活中处处有数学，体验
到数学的价值。
如简便运算125-98，可让学生采用“购物付款的经验”来理解
：爸爸有一张百元大钞和25
元零钱，买一件98元的上衣，他怎样付钱？营业员怎样找钱？最后爸爸还
有多少钱？学生都
能回答：爸爸拿出100元给营业员，营业员找给他2元，爸爸最后的钱是25+2=
27元。引导学
生真正理解“多减了要加上”的规律。以此类推理解121-103、279+98、2
79+102等习题。
学习“圆的认识”后设计游戏：学生站成一排横队，距队伍2
米处放一泥人，大家套圈。学
生体会到不公平，应站成一圆圈或站成纵队才公平，更好地体会“在同一个
圆内半径都相等”。
二、实践操作——让学生体验“做数学”
教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木
匠教学法”
，让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统教学
的特点，就在于往
往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。”“做”就是让学生动手操
作，在操作中体验数学。通
过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学
生的学习兴趣，激发求知欲。
在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的
钟
好，因为学生在制作钟面的過程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂