浅谈核心素养在小学数学教学中的应用
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浅谈核心素养在小学数学教学中的应用
作者：宋虹
来源：《新校园(下)》2017年第07期
摘 要：本文着眼于小学数学教学改革，提出优化现有课程的教学内容和教学方式，尝试
以提高学生核心
素养为目标，开展数学教学实践活动。
关键词：核心素养；小学；数学教学
核心素养已成为基础教育领域的一个关键词。新课标指出小学数学素养是指小学生具有
比
较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的能力，主张学生用数学的思维习惯、处理技巧进行
各类问题的细致观察、验证和解析。
一、适当激发数学意识，培养数感
激发学生的数学意识，有助于完善学生的数学思维体系。一定的数感，则可以保证学生个
体时刻保持科学
的直觉。长期的考察验证发现，个体的数学意识与数感交互式作用之后，可以
直接反映出其数学学习态度
，以及数学素养。新课改以来，数学教育有了很大的转变，从原来
的填鸭式教学转变为如今的启发教学，
学生是主体，教师是主导，教师不再是课堂的主人了。
新课改提出数学教学要更加贴近生活，关注数学知
识与生活的联系，关注学生探索问题的过
程。例如，“升”与“毫升”这两个量词极为贴近生活，教师可
以让学生去记录自己家瓶瓶罐罐的
容量，以此让学生对升和毫升有基础的认识。与此同时，教师还可以运
用多元化的引导途径，
让学生对一系列关键性知识点进行独立挖掘、整理，进一步调动他们自主学习的积
极性，使他
们全身心地投入到教学活动中。
二、动态化考查学生的学习流程
在以往的教学中，教师更加注重结果，而新课改将过程与方法放在重要位置，更加注重
培
养学生的动手动脑能力，这就是一个本质的改变。这就是为什么教师需要在课堂上扮演辅助性
角色，而不是一味地主导教学。在该背景下，尤其是学生主体地位得到全面体现之后，他们学
习数学的兴
趣明显得以激发。在此期间，教师有必要将独立探究、小组合作交流、实践演练等
各类生动有趣的活动模
式作为学生学习的主要适应途径，目的是保证他们在数学研究方面获得
更多的时间与空间。
第一，在课堂教学期间，教师有必要引导学生在体验环节中系统地掌握数学知识，解决实
际性问题，并从
中梳理出一系列可靠的问题进行分析与解答。
第二，在小组合作交流过程中，教师要
鼓励学生主动地倾听、质疑、分享思路、合作探
究，最终令全体学生的数学学习能力得到提升。