浅谈小学数学在现实生活中的应用
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浅谈小学数学在现实生活中的应用
作者：朱孔龙
来源：《读与写·下旬刊》2012年第11期
摘要：在当前的小学数学课堂教学中，普遍存在着为“教”而“教”的现象，而不是为“用”而
教。过于
注重对知识的传授，而忽落了对学生应用能力的培养。作为数学教师的我们负有不可
推卸的责任。如何既
让学生学习了数学知识，又培养他们的数学应用能力呢· 我们可以从《数
学课程标准》确定的“数与代
数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习内容方
面来分别加以说明。
关键词：小学数学;现实生活；应用
中图分类号：G633.6 文献标识码：B
文章编号：1672-1578（2012）11-0156-01
数学教育家波利亚说过：“数学教师的首要责任是尽其一切可能，来发展学生的解决问题
的能力”。
因为数学源于生活，又解决生活问题。所以我们广大教师不应拘泥于教材，课堂教学中
应
巧妙地创设一些新颖、生动、活泼的生活情景，将生活实际与数学知识联系起来。以生活物象
展示、生活情景活动以及巧设疑问等激发起学生兴趣，引导学生在学习过程中独立思考、探
索，在已有的
认知基础上，乐于讨论、交流。通过实践，作者觉得应从以下几个方面来考虑：
1.数与代数方面
我们生活的周围到处都有数字，可以让学生根据生活实际说一段话
。如教师提供学校的有
关数据：我校有十五个班级，平均每班48人，男生约占学生总数的55%，教师
30人。学校占
地10000平方米，绿化面积占10%。学校有图书8000本。通过以上数据，你能
想到哪些数学
问题
学生在学习百分数时，让学生到生活中收集有关百分数的
数据，上课时进行展示：雪津特
爽啤酒的酒精度大于等于3.6%；有衣服标签原料成分羊毛60%，棉
30%，化纤10%；羽绒
服鸭绒90%，羽毛10%；橙汁饮料可溶性固体物含量大于5%；等，学生
积极收集，兴趣很
高。
对于低年级的学生来说，可以让他们说说家庭的成员
情况，住房情况、家里物品情况等。
还可以让学生到村队了解全村情况（人口情况，土地面积等）通过以
上活动，可以让学生感受
到数学就在我们身边，我们学习的数学知识是现实的，有实用价值的，从而激发
学生努力学习
数学的热情。