走进生活,构建高效小学数学教学课堂
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走进生活，构建高效小学数学教学课堂
作者：何婕
来源：《儿童大世界·教学研究》2019年第11期
摘要：卢梭说过：“教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际
相
联系，获得直接经验，主动地进行学习，反对让儿童被动地接受成人的说教或单纯地从书本上
进行学习，他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念，而在于引导学生直接
从外界事物
和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知
识。”可见，构建具有
生活化的小学数学课堂对学生的发展，对学生学习积极性的调动，对高
效数学课堂的实现都起着非常重要
的作用。所以，新时期下的小学数学应该从生活入手，应该
通过生活素材的挖掘来提高学生的数学课堂参
与度，进而，为学生的发展打下坚实的基础。因
此，本文将以小学数学生活化教学作为撰文的突破口，结
合笔者多年实践教学经验进行简要分
析，希望对广大教育同仁有所帮助，如有不实欢迎指正交流。
关键词：小学数学;教学课堂;生活化教学
刚刚进入小学
阶段的学生，他们对家长的依赖性很高，很多知识都需要家长进行一定的口
语转化进行学习，面对枯燥无
味且抽象的小学数学知识一时间内很难做到快速理解，活效运
用。针对这种情况，作为基层数学教师的我
们一旦日常教学方法不当很容易抵消学生的学习热
情，让他们丧失数学学习的兴趣，那么我们应该怎样做
既能调动学生的学习兴趣，又可以帮助
他们理解、掌握、运用数学知识呢？笔者认为，我们需要在小学数
学课堂教学中融入生活成
分，让学生们在生活情境中学习数学知识。所谓的生活情境教学法就是在小学数
学的教学过程
中，将数学问题生活化，进而使得生活经验数学化，将数学知识紧密地与日常生活結合起来
，
充分体现出数学源于生活、用于生活，是一种十分高效的教学方法，以下是笔者的简要分析的
实践探究。
一、知识导学生活化
传统的数学知识导学都
是通过一些习题进行课堂教学的“承上启下”，但是刚刚进入小学阶
段的一年级学生，这种“承上”是不
存在，作为数学教师我们要做的是知识的引导，让学生们将
数学知识进行直观认知，在这种认知中还需要
调动他们的学习兴趣，引发他们的学习积极性，
从而营造良好的课堂气氛。那么如何做好这点呢？笔者认
为，我们需要将数学知识的导学进行
生活化处理，让学生们对知识的认知变成对生活的认知，举出的实例
和他们的生活契合从而让
他们拥有一种“熟悉感”，在这种熟悉感的带动下帮助他们对于陌生的知识快速
理解。
由此可见，通过这样的课堂导学方式，使得学生的注意力充分投入到课堂中，
有效的提升
了学生知识的思考能力与探索能力，为创建生活情境下的小学数学课堂提供了帮助。