复活节假期-谆谆教诲的意思

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关于小学数学欣赏课的研究

作者：李悦

来源：《成才之路》2017年第14期

摘 要：初高中、大学现已实行数学欣赏课，而小学作为最重要的基础教育更应该重视对
数学欣赏课的研 究。文章从小学教育的视角，阐述数学欣赏课的概念，提出了数学欣赏课的开
展策略。
关键词：小学数学；欣赏课；新课程；理念
中图分类号：G420；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0029-02
近几年，人们开始关注“数学欣赏”，在这方面，张奠宙教授的研究较多，但大多集中于初
高中阶段的数 学教育探索。因为小学教育处于基础教育的特殊地位，更应该给予更多的关注。
目前有些小学高年级和初 高中学生觉得数学课枯燥乏味，甚至害怕数学、讨厌数学。要解决这
个问题，教师需要在课堂中积极引导 学生发现数学的美，领略数学本身蕴含的魅力，重视学生
对数学的欣赏问题，而数学欣赏课就是一个重要 的途径。
一、何为数学欣赏课
“欣赏”二字在现代汉语 词典里有两种含义，一为享受美好的事物，领略其中的趣味；一为
认为好、喜欢，表示称赞。数学欣赏课 ，即是数学欣赏与数学教学的巧妙结合。它是以各类与
数学有关的历史故事、趣闻趣题、数学图形、数学 推理以及数学问题的各种多样解题方式方法
等为教学内容，让学生通过听、说、读、写、想、做等方式去 体会数学让人沉迷其中的缘由，
感受数学的美感与魅力，以此来提高学生数学学习质量的一种学习方式。 它既可以是单独的一
节数学课，也可以是数学课堂中的某一环节。应用与欣赏，是启发学生思考和研究的 原动力。
二、数学欣赏课的价值
（1）对学生的思维发 展有其特殊作用。人的思维发展有其规律性。从小学成长到初高
中，学生的思维在逐渐发展，从以具体形 象思维和初步逻辑思维为主的阶段向以经验型逻辑思
维和理论型逻辑思维为主过渡。这就意味着抽象的数 学知识需要蕴含于直观的感受中，由直观
慢慢过渡到抽象，学生才能够理解。而数学欣赏课中的很多数学 故事、趣闻趣题、图形等即是
帮助学生理解，让他们在看、听、说、做等过程中掌握更多的数学知识与技 能，在自我探索中
体会和运用数学思想与方法，帮助学生在愉悦的心情中领会数学，认识自我、建立信心 ，增加
他们对数学学习的兴趣，让他们的思维发展顺利过渡到抽象逻辑思维，为更高级思维的发展奠定基础。
（2）对数学教学的特殊作用。基于新课程改革，数学教材也做了很多 调整。更多的数学
教学需要使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问 题，数