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小学数学教学中数学文化的渗透

作者：鲁淑荣

来源：《读与写·上旬刊》2017年第10期

摘要：为了满足新课程改革后对小学数学的要求，提高小学数学的教学质量，小学教师应
该充分认识到数 学文化对小学数学教学的价值之所在。文章主要阐述了数学文化的具体价值，
提出了将数学文化融入到小 学数学教学中的策略，旨在提高小学数学教学质量，培养小学生的
數学思维。
关键词：小学数学教育；数学文化价值；策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0182-01
1.数学文化的价值之所在
1.1 数学文化是科学的奠基石。数学发现于生活，应 用于生活。随着市场经济的发展和社
会的进步，数学文化越来越多的被融到在人们的工作、学习以及生活 中，方便人们的正常活
动。数学文化具有比较强的逻辑性，在此基础上衍生出诸多科学理论，而数学也通 常被当做科
学研究的工具，因此，数学文化对于科学研究有着重要意义，数学文化就是科学的奠基石。
1.2 数学文化有利于培养同学们的理性思维。数学是比较理性的一门科目，而数学 文化就
是理性精神的传播者，小学数学教师在日常授课活动中讲授数学文化，有利于小学生建立良好的数学理性思维。小学数学教学中的重要一环就是算术，算术题自身具有一套较为完整运算程
序，通 过这种运算程序，可以大大提高小学生的数学学习效率，给小学生建立了科学的理性思
维。在教学活动中 融入小学数学，不仅能够提高小学生的数学学习技能，而且还能够提高小学
生的推理判断能力，培养小学 生以数学的视角和思维来发现以及解决生活中所遇到的问题的能
力，提高小学生的数学素养。
1.3 数学文化有利于提高小学生的综合素养。数学教师把数学文化在课堂中进行讲解，锻
练同学们的 数学思维，与此同时，还能加强同学们理论联系实际的能力，同学们能够充分运用
自己的所学来解决生活 遇到的数学问题。学习数学文化还能够培养小学生的数学观，从而为其
他学科的学习奠定良好的基础，促 进其综合发展。
2.将数学文化融入小学数学的策略
2.1 挖掘教材內容，实现数学文化渗透。虽然说数学文化对于数学学科知识而言非常重
要，但是小学 数学教材中却并没有明显突出数学文化思想，因此，为了能够充分发挥潜藏在数
学教材中的数学文化作用 ，需要小学数学教师充分挖掘教材内容，使数学教学过程中能够贯穿