小学数学自主学习能力培养策略
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小学数学自主学习能力培养策略
作者：刘罗兰
来源：《学生之友·素质教育》2019年第02期
摘 要：俗话说，“学好数理化，走遍天下都不怕”，而数理化的基础便是数学，这也
是数学
教学成为教育重点之一的原因。众所周知，在“应试教育”的大背景之下，“填鸭式”、“题海式
”
等教学方式在很大程度上限制了学生学习主体性和学习主动性，如此一来，便又在很大程度上
泯灭了小学生对于数学科目的学习热情。如果学生提不起兴趣去主动学习，那他又怎么能学得
好呢？所以
笔者认为，学生对于数学学习的热爱和自主学习能力在很大程度上决定了其在数学
之路的“走向”。
关键词：学习能力;合作讨论;竞赛活动
走向素质教育的
前提就应该是释放小学生的天性并诱导其产生对数学的学习自主性。而素
质教育的基本要求是学生能力培
养和主动发展。其中的能力培养，指的就是教师能够从“授人
以鱼”转换到“授人以渔”，即努力让学生
培养出习惯动手、热衷思考等好品质。换言之，学生
在学习数学的过程中要先抓住学习目标，通过教师的
指导和适当的环境，逐步养成“自我促
进”、“自我调控”等能力，即自主学习能力。那么如何才能让小
学生养成自主学习的能力呢？
以下结合笔者的个人实践，从“鼓励学生讲课”、“组织合作讨论”、“安
排竞赛活动”三个方面进
行阐述。
一、鼓励学生讲课
鼓励讲课就是要求学生能够像老师一样，在讲台上畅所欲言。在此之前，老师要根据学生
特点分配讲课任
务，或者由学生独自准备，或者跟家长配合一起备课，而在课堂上学生要做到
大胆、大方。而且，通过鼓
励学生讲课，可以很好地促进他们课外的学习。简言之，教师鼓励
学生备课、讲课，这样有助于培养他们
的语言表达能力和自主学习能力。
比如在教学《长方形和正方形》时，为了让学生能
够认真预习，我在课前布置了一项任
务，那就是让他们认真读课本，然后能够像老师一样，在课上讲出来
。我鼓励学生在课上展示
课前做好的“教案”。比如：有位学生走上讲台，开始展示提前做好的一些纸片
，有三角形、正
方形、长方形、平行四边形、五边形等等，接着他开始发言：“我们这节课重点是要掌握
长方
形和正方形的基本特征，看这个三角形，它的边数量小于4，所以不能算是正方形或长方形，
同理，五边形也不是，而这张纸片（平行四边形）的边数量虽然也是4，但是它的每个角都不
是直角，
所以也不能叫做正方形或长方形，我总结了关于两者的基本特征，那就是正方形四个
角是直角，每条边都
是一样长的，而长方形只要满足四个角是直角就可以了。”在学生们轮流
讲解的过程中，有的人甚至还拿
來了关于“菱形”的例子，这堂课效率很高，因为他们都认真做