趣味游戏在小学低年级数学教学中的应用
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趣味游戏在小学低年级数学教学中的应用
作者：龙秀良
来源：《科学导报·学术》2017年第05期
摘 要：在小学低年级数学教学中巧妙的引入富有趣味的数学游戏，不但可以为学生高效
学习创设一个轻
松愉快的学习情境，还能通过游戏中的团队合作与竞争，帮助学生积累学习生
活经验。本文结合当前基础
教育课程改革的要求，尝试将数学教学游戏化的教学方法，让学生
在游戏中快乐学习。
关键词： 趣味游戏；小学低年级；数学教学
【中图分类号】 G623.5
【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0074-01
低年级小学生年龄偏小，学习的有效注意力时间很短，针对小学生的这个心理特点，选择
游戏教学法对于
提高小学生的注意力是最行之有效的方法。如何更好在数学课中实现趣味化的
游戏教学是众多小学数学老
师共同探讨的课题，本文结合多年的教学经验，谈谈个人的想法，
供同仁参考。
一、小学数学教学中应用游戏教学法需遵循的原则
（一）游戏的全面覆盖性原则。
在小学数学教学中引人游戏，最终目的为了吸引学生参与数学课堂学习的积极性。如果
游
戏设计不能考虑到所有学生，那么游戏的目标就无法实现。因此，教师在游戏教学设计时，不
能只考虑一部分学生，而应该站在全体学生的角度，要保证游戏的全面覆盖性，要让每一个学
生能够有机
会参与到游戏中，都能成为游戏中的一份子。避免游戏沦落为个别人的游戏，从而
丧失游戏的价值。
（二）游戏的教学服务性原则。
在小学数学教学中设计游
戏，最终目的是为了让学生更好地消化课堂教学内容，而不是为
了让学生在游戏中玩乐。这就要求小学数
学教师在设计游戏时要把握两个基本点：游戏与知识
点的联系。必须要紧紧围绕课堂教学知识点来设计和
组织游戏，不能偏离课堂教学主题，要通
过游戏培养学生的学习能力和学习兴趣；游戏对拓展和激发学生
思维的作用，要考虑游戏设计
的深度，要设计能够拓展学生思维，激发他们去思考创新的游戏。充分实现
游戏为教学服务的
目标。
二、小学低年级数学教学中趣味游戏教学法的应用
（一）课堂导入“游戏化”，激发兴趣。