构建小学数学自主学习课堂
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构建小学数学自主学习课堂
作者：尹文生
来源：《课程教育研究》2019年第52期
【摘要】受到新时代教学理念的影响，在小学数学教学中大力倡导以学生为本的教学思
想。另外，小学教
学的目标并不仅仅是让学生了解并掌握基础知识，同时还应该提高学生的思
维能力，养成良好的学习习惯
。因此，在进行教学过程中，应该增强对创建小学数学自主学习
课堂的重视程度，利用有成效的方式创建
小学数学自主学习课堂。
【关键词】小学数学 自主學习 课堂
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）52-0149-02
引言
在新课改不断深入的背景下，教育部门将提高学生自主学习能力作为教学的首要任务。
学
生将自己了解并掌握的自主学习技能适当的融入到学习和生活当中，在提高学习质量的基础
上
，发散学生的思维，养成良好的学习习惯，最终达到提高学生整体素质的目的。所以，在小
学数学教学中
，教师应该增强创建小学数学自主学习课堂的重视程度，进而培养学生自主学习
的能力。
一、创设教学情境，激发学生自主学习的兴趣
众所周知，小学数学的知识相对比较枯
燥乏味，并且不乏一些抽象性的知识，但是小学生
的思维还停留在形象思维上，对于数学中比较抽象的知
识点不能深入理解，这就让他们学习过
程中感觉吃力，长期以往，学生就失去了学习兴趣。教学情境具备
形象和具体的优势，和小学
生的心理特点以及认知程度相吻合，因此在数学教学中通过创设教学情境，可
以迅速让学生了
解知识内容，在很大程度上降低了数学学习的难度，增大学生的兴趣。特别是数学教学过
程中
课程导入教学，可以依托创设的教学情境将知识内容直观的展现出来，为小学数学教学中创建
自主学习课堂夯实了基础。
例如，在对人教版一年级下册认识人民币内容进行教学
时，由于这部分内容比较抽象，一
年级的学生不能明白元角分的含义以及相互之间的换算。这时教师就可
以运用教学情境，帮助
学生快速了解其中的含义，推动小学数学自主学习课堂的创建。在教学时，将学生
分成小组，
模仿超市购物的情境，这个情境对于小学生来说再熟悉不过了，进而帮助他们刚好的掌握其中
的内容，同时深入了解和掌握元角分的含义及换算。
二、学习生活相结合，体会数学的乐趣