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浅谈小学数学教学中数学文化的渗透

作者：蒋守勇

来源：《新课程·小学》2019年第11期

摘 要：数学不仅是学生在小学阶段学习的重点学科，更是小学生未来进行其他学科学习
的基础与重要工 具，因此在数学教学中如何培养学生的问题意识并激发他们探究问题的主动
性，让数学除了作为现阶段基 础教育的重要组成部分外，还能成为学生的兴趣所在，成为研究
与实践过程中的重中之重。以在小学数学 的实际教学中如何渗透数学文化为探究的根本，根据
教学过程中所存在的问题和实施措施提出相应方案。
关键词：小学数学;数学文化;渗透;教学对策
小学 数学作为基础数学学科，对学生后进阶段的学习有重要影响。随着小学数学后续的
学习，数学问题难度的 增大，学生没有良好的解题成就感，会产生厌学情绪，进而出现了相当
一部分对数学失去信心的学生，从 而使数学教育的普及成为非常困难的问题，由于这个问题不
能得到长期有效的解决，对正在发展的学生的 学习效率的提高和学习习惯的养成有着很大影
响，因此，为促进学生的全面发展和素质教育，提高学生的 解题能力以及改变其思维方式，进
行小学数学教学中数学文化的有效渗透是非常重要的。
一、小学数学教学的现状
根据以往的授课方式和课堂模式，我们发现在以往的教学 过程中教师常常把授课的重心
放在如何引导学生解决问题的层面上，而忽略了引导学生认识数学文化的重 要性。在现有的授
课方式中，教师往往将知识填鸭式地教给学生就认为完成了教学任务，学生只需要学会 对应知
识的题目的解法就可以了，却对数学悠久的历史文化一无所知。在数学教学过程中，教师将自己的主观思维作为中心代替了学生的客观思考，从而忽略了對学生对于数学文化具有浓厚兴趣
的培养 ，然而在真正的数学学习过程中学生不仅要学会如何解决问题，更要学会了解数学文
化。站在小学数学的 角度，如何让学生了解数学文化是现阶段小学数学教学中的重点，让学生
能够利用自己所学的知识和了解 的数学文化进行有效的融合，进而来解决小学数学中的问题是
本文探析的重点，小学教育也应当根据受教 育者现阶段的认知发展水平和其年龄特征，提出一
些有针对性的能够在日常教学活动中使数学文化渗透的 有效方法。
二、小学数学核心素养培养的有效途径
1.以数学文化为导向推进教学设计
教学设计包含着知识内容跟文化渗透。小学数 学老师应当以小学数学教材为基础，以学
生的学习心理跟学习状况为方向进行深入的指导与教育。通过生 动有趣的数学文化素材，来激