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小学数学教学中如何培养学生的行为习惯

作者：李志芬

来源：《中文信息》2017年第01期

摘 要： 小学是学习的初级阶段，数学又是非常重要的一门学科。对于小学生的学习来
说，只有养成良 好的行为习惯，才能使数学的学习变得更加简单，从而保证小学生更加健康、
快乐的学习和成长。因此， 小学教师要注重培养小学生良好的数学行为习惯，使小学生走向正
确的人生轨迹。
关键词：小学数学 教学 行为习惯
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0258-01
前言
小学生正是处在行为与习惯养成的关键时期，其行为与习惯关系着学生的成长与发展。小
学数学的学习涉 及最为基本的常理计算和简单的加减乘除运算，是初高中乃至学生进一步学习
的基础。因此，养成良好的 行为学习习惯，才能保证小学生在思考中学习，在学习中思考，最
终提升小学数学课堂学习的效率。
一、注重培养学生课堂动手操作的行为习惯
小学生正是处 于思维活跃以及充满好奇心的时候，对于很多的小学生来说，他们喜欢丰富
多彩的课堂学习方式。随着新 课程的改革，越来越多的教师注重多样化的课堂学习方式，同时
在教学的过程中更加重视学生综合能力的 培养。因此，为了使小学生更好的学习数学知识，而
且培养他们良好的学习习惯，教师可以让小学生在数 学学习的过程中多动手，从动手操作中学
习数学、感悟数学，从而养成良好的学习习惯，培养数学的逻辑 思维。例如，小学生在学习加
减乘除以及一些平面图形和立体图形的课程时，教师就可以安排小学生进行 分组合作，让小学
生动手去组合和拼图，对于一些立体图形，教师可以让每位小组成员都各自做一个不同 的立体
图形，然后学生可以利用立体图形来进行组合，在此基础上认真观察，有助于学生加深对于立体图形的认识，这样在学习立体图形的三视图时，学生就能很容易的理解和掌握其中的知识。
而对于 一些加减乘除法的计算来说，小学生在刚开始的时候很不熟练，尤其是不明白乘法的运
算。因此，教师可 以让小学生用一些道具来进行摆放和练习，从而从动手中了解乘法运算的道
理。这样小学生在以后的学习 中遇到难题时就会自己主动习惯去动手操作来思考问题，从而养
成良好的学习习惯。作为教师，就要培养 高中学生的动手操作能力，加强他们在数学学习中的
实践能力，从而在良好的行为习惯中学好数学。
二、培养独立思考与合作相结合的学习方式