浅谈小学数学与多学科教学整合
创建和谐社会-2014重庆高考理综
龙源期刊网 http:
浅谈小学数学与多学科教学整合
作者：唐岭
来源：《新一代》2018年第04期
摘 要：随着基础教育课程的深化改革，学科间的综合育人被列为研究命题，针对数学内
容枯燥的特点，
数学课程的整合改革变得尤为迫切。本文针对小学数学的学科整合，就数学学
科整合的意义和必要性进行
了分析。
关键词：小学数学；多学科；整合
随着素质教
育的大力提倡，新课标的大力改进，如何转变传统的教育模式，发挥出学科间
综合育人功能，提高学生综
合运用知识解决实际问题的能力，已经成为现在迫切需要探究的命
题。
一、学科整合的意义及数学与多学科整合的必要性
所谓“学科整合”，指的是以学生
的发展为指导思想，在原有分科和学科知识分领域教学的
基础上，力求与相关学科及社会生活、本学科各
领域知识之间相互补充、相互强化、相互促
进，使教学内容最大限度地回归和体现知识的“整体”面目，
从而形成更为合理的知识结构，发
挥最大的育人功能。
相比其他学科的内容
而言，大多数学生都认为数学学习枯燥无味，怎样改善这样的状态，
需要所有老师的研究努力，“学科整
合”的提出，势必是一种行之有效的方法。“学科整合”让数
学因为信息技术的加入而显得生动形象，因
为音乐的加入而显得轻松活波，因为语文知识的融
入而显得亲切熟悉，焕发更为生动的活力。
二、小学数学与多学科的整合的优点
（一）简便性和生动性
说到学科整合，不得不说的是信息技术与数学学科的整合。在当今小学数学教学中，恰
当、科学地使用多
媒体，有利于学生学习兴趣的培养，有利于学生学习方式的改善。应用好灵
活多变的信息技术，能让数学
知识变得更加简便，让数学课堂变得更显生动。例如：在教学圆
的面积中，推导圆的面积时需要将圆平均
分成若干的扇形，借助多媒体，我们可以向学生生动
形象的展示出分圆的过程，然后再动态的将它拼成一
个长方形，重要的地方还可以加上其他颜
色，只需要不到一分钟的时间，学生便一目了然的看懂了圆面积
的转化，既节省时间又清楚明
朗。又比如，教学“长方体的认识”一课时，利用多媒体课件的点、线的闪
烁，依次闪动长方体
的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物影像去
掉，抽象
出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的完美过渡。