生活课程资源整合在小学数学课堂教学中的应用
两只小狮子-研讨会邀请函
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生活课程资源整合在小学数学课堂教学中的
应用
作者：谢华峰
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第12期
【摘
要】将日常生活中的数学资源引入到课堂之中，改变当前传统的理论化数学教学模
式，能够营造轻松良好
的课堂氛围，提高学生的数学应用意识，以及数学实践能力。同时，结
合课时内容，创建体验式数学教学
活动，也能培养学生的学习兴趣。结合以往的教学经验，本
文总结了生活课程资源整合在小学数学课堂教
学中的应用方法，并对其实际作用进行了分析。
【关键词】生活课程资源；小学数学；课程；应用
【中图分类号】G623.5
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0180-01
数学是小学教
学中的重点科目，但是很多学生在学习过程中都感到吃力，老师也难以运用
有效的方法提高学生的学习兴
趣和教学质量。其实，小学数学和日常生活的联系最为紧密，实
用性很强，在每天的生活中我们都可以接
触到数学问题，将这些生活资源进行整合，就是非常
良好的教学素材。然后根据教学目标和数学教材合理
运用，不仅能够帮助学生加深理解和记
忆，还可以提高他们的学习兴趣以及日常生活中的数学应用能力。
一、创建课堂教学情境，形
成良好的学习氛围
在讲课之前，老师可以讲解生
活中的数学实例，并提出问题，引导学生进入数学情境中。
这样一来，就能把枯燥的数学数字以及运算过
程中转化为比较有意思的生活小技巧。小学数学
讲究实用性，虽然难度不大，但是对于刚接触的学生来说
，不容易消化理解，老师需要巧妙的
借助生活中常见的数学应用场景，给学生营造一个轻松开放的学习氛
围。“四舍五入”是小学数
学中的难点也是重点，很多学生学起来都比较吃力。这种情况下，老师就可以
帮助学生回忆一
下生活中常见的用到这一知识点的场景。比如：“小明和妈妈到市场上买西红柿，菜价为
8块
1，老板说，算了，收你8块吧，那1毛舍去了。可是下次小明又和妈妈去买土豆，菜价是5
块7，老板说，再加一个凑够6块吧。”然后，老师就可以提出问题：为什么买西红柿的时候
老板少收
了妈妈的钱？而买土豆的时候老板又让妈妈多买一个呢？这样一来，比较抽象的“四
舍五入”知识点就变
得更加具象化，学生会运用生活化的思维来考虑问题，然后再带入到数学
情境中。老师在运用生活实例时
，要明确其教学目标，不能盲目使用，否则会影响到数学知识
本身的严谨性和科学性。二、再现生活情境
，深化教学内容
生活中的数学问题随处可见，包括购物、游戏、吃饭等等，都可以作
为课程资源，应用于
小学的数学教学。关键是，老师要善于将教材内容和实际生活相结合，在课堂上再现
生活情