小学数学探究性活动的组织与实施
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小学数学探究性活动的组织与实施
作者：邢光华
来源：《教书育人·教师新概念》2013年第06期
《小学数学课程标准》中指出，在小学数学教学中必须培养初步的创新精神和实践能力
，
指导学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习
中的问题，增强应用数学的意识。为了培养小学生的数学探究精神及数学实践能力，我们可以
通过开展数
学探究性活动，不断增强学生的探究热情，体验数学的乐趣及发展运用数学解决生
活问题的能力。
一、精心构建“数学小乐园”，人人争当小小数学迷
1
构建乐园，让每一个学生变为数学爱好者。创建一个美丽的教室，丰富家园的内涵，营
造一个充满文化氛
围的环境，对学生的影响是深远的。为此我在班级开辟了数学专栏，增添了
“数学家故事”“奇思妙想”
等栏目，定期更换相关内容，让学生在阅读数学家的故事、策划“奇
思妙想”版块中激发喜爱数学的情感
。同时我还专门开设了“绿芽数学宫”，每周组织学生到此
解密数学、探险数学，让学生在亲身体验中感
受到数学的奥秘，逐步培养学生探究数学的热
情。
2 改革课堂，让每一个
学生争当数学探究者。为了发挥数学课堂激发学生兴趣的作用，我
通过实验，不断改革课堂，构建了趣智
课堂四步教学法，在课始部分创设“知识储备乐园”，让
学生从中提取本课学习时所需的知识，为下面的
顺利学习奠定基础；接着通过创设“新知探究
乐园”，给足探究的时间和空间，让学生真正经历了一个数
学化的过程；然后通过创设“我来展
示乐园”，让每一个学生都享受到成功的乐趣，让不同的学生得到不
同的发展；最后通过创设
“反思收获成功乐园”，注意引导学生回顾探索过程，为学生下次进行探究规律
和解决问题积累
了丰富的知识经验和活动经验。数学课堂教学中的四个乐园的创设，提高了学生积极参与
活动
的积极性，让每一个学生迷恋数学，争当数学研究者。
3 主题活动，
让每一个学生成为数学实践者。为了让每一位学生成为数学探究的实践者，
每学期我都在班级开展“数学
探究月”活动，在活动中，要求每一位学生讲一个数学家的故事，
介绍一种解决生活中的数学问题的方法
，完成一篇数学小论文，编写一份数学小报，设计一个
数学小游戏。通过“五个一”活动的开展，不断提
高了学生参与数学、经历数学、体验数学的兴
趣，促使每一位学生成为了数学探究的实践者。
二、牵手走进“生活大世界”，人人成为“数学小百科”
1 走进企业，当一回小工
人。在学校的社区内有着很多民营企业，企业里的产品包装、道
路改造、装运货物等工作都蕴藏着丰富的
数学知识。为此我与企业老板取得联系，在企业单位
的统一安排下，定期组织学生参与到企业的各项工作
中，真正当一回小工人，让学生在摆、