如何培养小学生的数学核心素养
湖北交通职业学院-大学生寒假实践心得
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如何培养小学生的数学核心素养
作者：董弹方
来源：《儿童大世界·教学研究》2018年第06期
摘 要：随着新课改的不断深入，小学生的数学核心素养在小学数学课程当中的关注度
也
越来越高。小学阶段是学生数学思维的重要启蒙阶段，在这一阶段培养学生的数学核心思想对
日后学习大有益处。而培养小学生的数学核心思想不只体现在对数学习题的解题能力上，更重
要的还是能
够综合运用数学思想来分析解决问题。本文就如何培养小学生的数学核心思想展
开。
关键词：核心素养；小学数学；问题；措施
小学阶段的数学核心素养强调的其实是一
种学习能力和态度，也可以理解为学生们在学习
过程当中形成的综合学习的能力。在小学阶段，小学生在
师生当中扮演的角色，一般情况下，
仍然是知识的接受者，在具备的数学思维和学习能力处于相对弱势的
地位，这就需要教师在传
授知识的同时，引导学生体味数学方法，感知数学思想。让学生学会并且运用到
具体的问题当
中去。提高数学核心素养，对帮助学生循序渐进接受新知识、独立自主的学习有很大帮助。
因
此，培养小学生的核心素养十分必要。
一、培养小学生核心素养过程中遇到的问题点
（一）错将培养数学核心素养误当作提高数学技能
师者，传道授业解惑。在小学阶段
，教师往往处于主体地位。有些教师的错误认知，引致
了一些问题。使得一大部分人认为，学好数学的唯
一途径就是增加练习量，数学，没有数量，
就没有质量。在某种程度上，短时间内对学生的学习水平有所
提高。但是却局限了学生数学思
维的发展，对培养学生的数学核心思想并无益处。
（二）师生之间缺乏互动沟通
沿袭以往灌输式教学，学生与教师之间缺乏沟通。这就
导致了教师对学生上课情况、知识
掌握情况以及各自学习能力高低并不了解这一现象的出现。没有沟通，
就没有办法做到有针对
性的教学，教学质量难以保证，并且很有可能会让学生产生厌学情绪，不利于学生
学习成绩的
提高，更不利于提高学生的数学核心素养。
（三）学生学习数学的兴趣不浓
小学阶段对数学的认知依旧停留在对数字的感知上，
而对于一些概念性的数学知识以及公
式等容易产生反感情绪，从而对数学的兴趣逐渐丧失，加上随着年级
越来越高，接受的数学知