小学数学角的初步认识
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小学数学角的初步认识
作者：刘福桂
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第26期
【摘要】角是小学数学 “空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识.听过很多
次“角的
初步认识”的优质课，自己也教了多次，这次初到交流的学校任教，在备课过程中，深入理解<
br>教材，注重以生为本探寻教学教育的精髓，从而深刻地体会到只有立足学生实际，俯下身来，
顺应
学生的认知规律，才能凸显数学的魅力.
【关键词】学习氛围 数学 认识角 目标
【中图分类号】G 622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2016）22-0257-02
教学内容是人
教版课程标准实验教科书小学数学二年级上册的内容。教科书从学生熟悉的
校园生活情境引出角，从实物
中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数
学知识的现实性，学会从数学角度去观察
、分析现实问题，从而激发探索数学的兴趣。
一、营造学习氛围
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参
与和掌握知识的
情感，乃是唤起青少年特有的对知识产生兴趣的重要条件。”在教学中，教师
应该站在学生的角度来设计
教学方案，考虑课堂结构。注重教学氛围的创设、注重学生的亲身
体验、注重指导学生探究学习、注重引
导学生将知识转化为能力，实现课堂教学中教学学习主
体间的多向交流，使学生活泼、主动、有效地进行
学习，让全体学生自始自终主动积极地参与
到学习的全过程之中。营造轻松的学习氛围，让学生愉快地学
习。
二、数学目标定位
根据《数学课程标准》在第一学
段对空间与图形这一领域的目标要求，在教学中，应该把
教学目标定位在以下三个方面：1.让学生充分
体验由生活实物上的“角”抽象为图形的“角”的整
个过程，能说出角的各部分名称，能正确指出物体表
面的角，能在平面图形中辨认角，完全学
会画角。2.在学习过程中进一步发展学生的空间观念和抽象思
维，提高学生动手操作能力。3.
在学习的过程中，让学生进一步体会数学与生活的密切联系，提高学生
学习数学的兴趣。
三、根据提示找角
师：操场上很多物体的表面都有角，根据红线的提示快找找吧！
学生说到一个，就用课件演示把这个角拖到空白的一边来，并及时表扬！