基于学习共同体下的小学数学课堂管理
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基于学习共同体下的小学数学课堂管理
作者：张升家
来源：《教师·上》2019年第10期
摘 要：在新的教育环境下，小学数学教师如果仍然按照传统的方法来进行课堂教学的管
理，那其教学质
量显然达不到时代的高度，故如何有效地进行课堂管理，已成为当今小学数学
教师关注的重点话题。学习
共同体作为新时代的重要教育理念，很多教育工作者都将其和实际
教学融合在一起，并取得了不错的教学
成绩，文章首先对学习共同体作了简要的概述，然后分
析了在学习共同体下进行小学数学课堂管理的主要
意义并提出了相应的管理策略，最后分析了
其主要面临的问题和挑战，望能给小学数学教育工作者提供一
些有效的参考和建议。
关键词：学习共同体;小学数学;课堂管理
在当前小学数学教学课堂上，数学教师的教学方法和管理方式各种各样，导致其教学质量
千差万别，如很
多小学数学教师虽然极力想提高小学生在课堂上的学习效率，但由于其课堂管
理的方法有失偏颇，导致课
堂质量一直达不到想要的高度。
学习共同体是一种对教学关系的新理解，如果小学数
学教师能够根据该理念进行数学课堂
教学管理的有效改革，那就很可能对其课堂教学产生非常积极的影响
。
一、学习共同体的内涵
传统教学观念下的课堂教学，
主要是指教师在课堂上对知识进行讲述，而小学生则只在座
位上认真听取教师所讲授的知识内容，即课堂
教学中的“教”和“学”是分离开来的，教师和学分
别是属于不同的教育团体。但学习共同体的观念认为
教师和小学生是一个共同的团体，在整个
教学过程中，教师和小学生应该相互交流和理解，整个课堂教学
并不只是教师要完成教学任
务，小学生要完成学习任务，而是两者应该互帮互助，共同完成整个教学计划
。[1]
二、为什么要基于学习共同体来建立课堂管理
在传统的课堂教学管理当中，大多数小学数学教师都只强调对课堂纪律的管理，而忽略了
其他方面的管理
。从学习共同体的观念来看，这种只关注课堂纪律的课堂管理方法显然是不够
合理的，课堂教学涉及较广
，其中的每一个过程都可能对课堂教学质量产生一定的影响，如果
教师单单注重课堂的纪律，却不充分和
小学生交流，了解学生在課堂学习过程中的感受和学习
状况，那其课堂质量得不到提高也是必然的。此外
，学习共同体不仅强调教师和小学生要进行
交流沟通，还指出了小学生之间也要互相合作，共同完成学习
目标。故教师若能基于学习共同
体，来建立相应的课堂管理方法，那显然能促进小学生的全面发展。[2
]因此，如今的小学数