“思维导图”在小学数学教学中的运用
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“思维导图”在小学数学教学中的运用
作者：邓志高
来源：《小学科学·教师版》2016年第02期
小学数学是小学教学中的基础科目之一，数学“思维导图”是学生学习数学学科的重要工
具。数学“思维
导图”可以帮助学生在学习的过程中构建数学思维，使学生在复杂的数学知识面
前，有个明确的系统化概
念。小学学生在学习数学这门学科，是由复杂到简单的学习过程，也
是模糊到清晰的认识过程，从而使学
生在兴趣中学习数学。本文就“思维导图”在小学数学教学
中的运用进行分析和阐述，并提出一些建议，
为我国数学课堂的“思维导图”教育模式提供了一
些可持续发展意见。
有的
人说，数学是理科中的文科。由于数学知识较为复杂和繁琐，学生学习数学的过程
中，经常可以发现，学
生在上课听讲的时候非常认真，在课堂中的笔记也记得很详细，但是在
过后的复习中会发现有很多的习题
不会做，往往考试成绩并不是很理想。这与老师在课堂中的
教学模式是离不开的，老师在小学数学课堂中
只注重概念、原理等理论教学，没有给学生明确
知识概况，使学生难以掌握和了解知识的主线。因此“思
维导图”教学模式逐渐改变了满堂灌的
教学模式，培养学生在学习数学中具有主动性，使学生在课前主动
进行构建数学知识，成为学
生学习数学的重要武器。
一、思维导图的含义
我们从字面上就可以知道，思维导图就是将我脑海中的思维理念和语言用图像的形式进
行
表达。曾经有人将它定义为，思维导图是思维语言的一种表达形式。是脑海进行一定的联想和
过滤用图像表达出来的过程。
二、思维导图对学生学习数学的重要作用
小学生在学习数学的过程中，一般都是用笔记的形式进行学习，这样的学习模式不仅仅浪
费时间，也是学
生在复习的过程中不易于记忆，导致学生的学习效率无法提高，逐渐使学生在
学习数学上丧失了学习的兴
趣。然而思维导图的教学模式，使帮助学生自主的构建数学知识的
框架，使学生在学习的过程中有个明确
的概念，避免了学生在课堂中记笔记的盲目性。思维导
图充分调动学生左右脑的运用，激发学生在潜在能
力，在知识的整理和运用中充分发挥创造
力，从而提高学生的学习效率，提高学生的学习成绩，有效提高
了数学课堂的教学质量。
三、如何有效利用思维导图模式进行教学
1.代替了传统的数学笔记形式
思维导图模式是一种新型的教学模式，它简单易懂，
将数学的知识复杂变成简单的过程，
但是老师在课堂的讲解中对学生进行一定程度上的引导，使学生能够
熟练掌握思维导图的学习